语文人教版三年级下册《介绍我自己》习作指导

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1、《写写我自己》教学设计第一课时【教学内容】这次习作，让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话，向别人展示一个真实的你。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。 【教学目标】   1、尊重个人的兴趣与爱好，营造轻松、和谐、愉悦的学习和活动氛围，使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意的表达。    2.、注重学法指导，学会抓住人物特点来写。   3.、乐于将自己的写作读给他人听，与他人分享习作的快乐。【教学重点】学会抓住自己的特点来写，说真话，说心里话。【教学难点】在限定时间内写出片段。【教学用具】

2、多媒体课件【教学方法】谈话互动，游戏练说，片段练写。教学过程：一、激发导入，引导习作。师：在《说说我自己》的口语交际课上，同学们的表现都非常棒，都愿意把自己介绍给同学听，让同学对你又加深了了解。那今天我们班又来了一个新朋友（熊大：我是熊大，是森林保护者。我长着棕红色的油亮的皮毛、红鼻子。我还能伸张正义，有着无边的计谋。我的爱好是制止光头强砍树，捍卫东北丛林的环境。我的优点是敦厚善良，总是怜悯光头强，所以在经历了一次次困难后，我都送光头强回家过年。但我经常会骂熊二：“你看那副熊样！”）。同学们对熊大已经非常了解了，能够说出它的许多特点。现在，熊大也想了解我们，你愿意向他介绍一下自己吗？（板书课题

3、：写写我自己）二、细读要求，明确要点。1、请同学们读读习作提示（出示课件），想想本次的习作要求是什么？1、同学之间讨论，明确习作训练的要求。（出示课件）（1）简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。（2）重点写自己的相貌、性格、爱好、特长、缺点等。（3）能根据习作内容，给文章定个题目。（4）作文写完后，认真修改。三、习作指导。怎样进行自我介绍呢？可以从以下几个方面来入手。（出示课件）（一)指导外貌描写。过渡：要让别人了解自己，应先描述自己的外貌。外貌主要包括身材、面容、服饰，不一定全都说到，可选择自己最有特点的地方多加描写，这样你的形象才能鲜明。1、学生观察老师，找学生描述老师的外貌，说

4、不到的地方，其他学生可以补充。2让学生对着小镜子照照自己，找找自己外貌中最具特点的地方，运用我们学过的描写人物外貌的方法，表现一个与众不同的“我”。a.学生观察指名说（引导学生用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点。）b.出示有关人物外貌特点的片段，让学生读一读，并了解怎样进行外貌描写。(出示课件）咦？镜子里的这个小女孩是谁？一对细细的月牙眉，一双水灵灵的眼睛，这双眼睛像夏夜中的星星那样晶莹。一个如玉葱的鼻子，一张樱桃小嘴。头后扎着一束马尾辫。身上穿着粉色的上衣、蓝色的裤子和深黄色的鞋子。这就是我——李欢。我是实验小学三年级六班的刘天宇，我有一双大而明亮的丹凤眼，一个高高的鼻子，一张能说会

5、道的小嘴巴。换牙后我长出两颗超大的门牙，而且很像兔牙，所以照相时我只能抿着嘴笑。3、动笔写写自己的外貌，表现一个与众不同的自己。二、指导个性描写。老师引导：画好了外形，还要展示自己的个性:你是个什么性格的孩子？兴趣爱好是什么？用一两件具体的事例来说说，注意写好动作，语言，表现自己的个性，让大家记住你。1、课件出示人物性格描写的片段。　我也有自己的爱好，喜欢画画，喜欢制作，喜欢想象。有一天下午放学回家，我在阳台上玩。我把包装了洗衣机的两个大泡沫板掏了两个洞，套在了胳膊上。我本来想做机器人，可胳膊一抬，两个泡沫板向后翘了起来，我又把胳膊前后动了两下，觉得就像要飞一样。我想：这多么像鸽子呀!我高兴极

6、了，不停地扇动着两个“大翅膀”，一边扇一边喊：“妈妈，快来看鸽子!”妈妈跑来左看看，右看看，奇怪地问：“鸽子在哪儿?”我说：“妈妈，你看我像不像鸽子。”妈妈一看，哈哈大笑，说：“你怎么这么有趣呀!”　　大家觉得我有趣吗?我喜欢做个有趣的孩子。　对小作者留下了什么印象？为什么会有这样的印象？你受到了什么启发。师引导总结写法。（出示课件）（1）总起句---叙事---议论。（2）在介绍性格的时候要，抓住某个方面来写。先改进，概括个性特点，再选取一个事例具体介绍，要把人物语言、动作、神态、心理活动写清楚。（3）选择自己的某个特长或爱好来介绍时，应先总写自己擅长什么，再举例说明。要突出细节，写出情趣。1

7、、同学们也迫不及待地想要把自己的性格特点、爱好特点写下来了吧。学生写片段，教师巡视。3、“猜一猜”游戏。老师读两篇学生描写的片段作文，猜一猜他是谁？为什么一猜一个准，谁来说一说？（点名学生回答）。小结并板书：老师真羡慕你们，每一个人都有自己不同的特点。因此，我们在介绍自己的时候就要抓住自己的一到两个特点来写。而且，还要把自己的特点像刚才的同学一样，把它说明白，写清楚。（板书：写清楚）4、佳作引路（