语文人教版三年级下册《介绍我自己》习作指导教学设计

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1、《介绍我自己》习作指导教学设计《介绍我自己》是人教版小学语文实验教材三年级下册习作教学的一个内容，其教学设计如下。教学目标：　　1.激发兴趣，愿意把自己介绍给别人，使学生能主动动笔写作文。　　2.能比较清楚地把自己的特点写出来。教学重难点:　　激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。教学准备：课件教学过程一、创设情境，启发写作热情　　1.游戏导入，男女分组竞赛，激发学生参与热情。2.学生识别男女图标符号，说说理由。　　3.比一比说一说，一个人身上有哪些地方和别人不一样。4.小结，谁最了解这些特点呢？就让我们一起来介绍我自己（板书：介绍我自己）　　二、说

2、写结合，尝试写作大家都是从外貌，性格，爱好等方面来介绍，那大家写出来的东西会不会一个样？要抓住与众不同的特点来介绍。（板书：与众不同）　　　（一）指导外貌描写　　　　1.过渡：每个人都有自己的特点，让我们对着小镜子照照自己，找找自己外貌中最具特点的地方，运用我们学过的描写人物外貌的方法，表现一个与众不同的“我”哦！　　　　2.学生观察，指名说。　　　　（生说，师评价，引导学生用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点，还可以告诉学生在讲述自己外表的同时还可以加插议论。）　　　　3.（铺桥引路）出示：有毛病的范文和优秀的范文相比较。　　（二）指导个性描写　　　　1

3、.过渡：画好了外形，还得展示自己的个性！你是一个什么性格的孩子？兴趣爱好是什么？用一两件具体的事例来说一说，注意写好动作，语言，表现自己的个性，让大家记住你！　　2.老师愿意为你们打开记忆的大门。（课件出示图片）3.你想到了什么有趣的事，跟你的同桌交流交流吧。4.请一个同学向全班同学分享一下在他身上发生的趣事。5.出示片段范文　　你对小作者留下什么印象？为什么会有这样的印象？你受到了什么启发？（总起句——叙事——议论）（三）自由选择一个片段来描写，可以写外貌或者一个体现自己特点的事例　　1.同学们男生女生来比一比，可以写外貌，也可以把自己的性格特点，爱好特点写下

4、来，因为时间的关系，只要选一个方面来写。2.学生写片段，教师巡视。　　　（四）游戏点评，提升写法　　　　1.“猜一猜”游戏。老师读学生描写的外貌特点、性格特点、爱好特点的段落，让同学们猜一猜他是谁？　　三．布局谋篇，整理成文。　　　　1.孩子们，通过我们的交流，是不是清楚怎样介绍自己了？有信心写好吗？　　　　2.出示开头结尾　　3.最后老师还要提醒你：给你的文章加一个精彩的与众不同的题目。板书设计：介绍我自己与外貌有顺序抓特点巧修辞众性格举事例讲方法细描写不爱好同……课后反思：一、教学中反映出的问题虽然自己经过准备，并且做了大量的铺垫，但是在实际教学中学生掌握的

5、情况却并不理想。主要存在以下问题：1、学生的概念模糊不清。在教学中涉及到“个性”、“性格”、“外貌”等抽象的词语。由于我们并没有做详细的讲解和比较，许多学生理解模糊。没有弄清楚含义，从而导致了学生到后来不知道该怎么写。2、教学设计环节混乱。在教学一开始，我们就将“特点”这个抽象化的概念抛给学生，学生在没有深入理解的基础上，一知半解，使得后来我在后期虽然做了大量的讲解，但学生还是没有明白。3、沒有考虑到学生的需要。本来对学生来说，介绍自己是一件十分容易的事情，但是我们在教学中给学生设置了较高难度的要求，使学生产生畏难情绪。部分学生无法理解就无法专心倾听，这也是导致

6、课堂中学生注意力分散的重要原因。4、习作的发散点过多。在教学中，我们给学生归纳出人的特点后，让学生选择，但是因为发散点太多，加上学生对一些概念并不理解，所以写出来的作文不尽人意。二、对解决措施的思考三年级学生虽然经历了低年级写话阶段的训练，但作为作文教学的整体思路来看，它则是刚刚起步。因此，教者必须站在整个语文教学的高底，根据小学三年级学生的认知能力，加强作文教学的研究，做到精心设计，有针对性的指导。结合自己这节课和长期的习作教学，我对自己习作教学中要采用的一些措施进行了一定的反思。1、创设良好的习作氛围，激发学生的写作兴趣。（1）丰富写作素材，克服学生的畏惧心

7、理，让学生“有东西可写”是克服畏惧的关键。学生不愿意写作的主要原因就是自己没有东西可写。要丰富学生的写作素材，教师要当好“生活导师”把学生引入丰富多彩的社会生活中，并且指导学生以自己的眼光去观察社会，以自己的情趣去理解分析社会，发展认识和思维能力。平时让学生写观察、记录、小日记、小报告，社会调查等都是较有效的方法。（2）了解学生的需要，变“苦”为“乐”，克服学生的厌倦心理。需要是一种内在的动机，学生的需要得到满足，才能够积极参与到习作练习中来。同时，作文教学要想取得高成效，就要努力激发学生的写作动力，提高写作的兴趣。教师建立和谐的师生关系，热爱每一个学生，特别是

8、要关爱学生，教师要把差生