2019-2020年二年级数学下册 千以内数的认识与表达教案 沪科版

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1、2019-2020年二年级数学下册千以内数的认识与表达教案沪科版教学三维目标：知识与技能： 1.千的认识。2.用千数图表示千以内的数和千。3.千以内数的读与写，并登入数位表。4.千以内数的分拆。5.数的多种表达方式。过程与方法：培养学生的知识迁移能力。情感与态度： 培养学生的数感。教学重、难点：重点：千以内数的读与写。难点：数的多种表达方式。教学准备：课件教学过程：一、复习巩固：（出示PPT）读一读下面的数，说说数的组成。1.广场上有853人。2.人民广场上有50只鸽子。3.花坛里有1000枝郁金香。4.803户家

2、庭搬入了森林新村。二、新授：（出示PPT）（一）1.用算式表示数的组成853=（  ）＋（  ）＋（ ）350=（  ）＋（  ）＋（ ）1000=（  ）＋（ ）＋（ ）＋（ ）803=（  ）＋（ ）＋（ ）2.数的分拆，下列数由几个百、几个十、几个一组成？（出示PPT）314=（   ）＋（   ）＋（   ）728=（   ）＋（   ）＋（   ）990=（   ）＋（   ）＋（   ）461=（   ）＋（   ）＋（   ）700=（   ）＋（   ）＋（   ）3.这样分拆行吗？（出示PPT）7

3、00=（500）＋（100）＋（100）小结：要按计数单位对数进行分拆。（二）中间、末尾有0的数的读、写法。1．这两个数怎样读？（出示PPT）990=（   ）＋（   ）＋（   ）读作：九百九十700=（   ）＋（   ）＋（   ）读作：七百2.变一变，怎样读909、707（出示PPT）3.这四个数有什么共同点？在读数时要注意什么？你能举些例子来证明你的观点吗？990  700   909   707（出示PPT）4.用怎样的方法来读数？（出示PPT）108、180、810、780、xx、2200（三）1.

4、末尾或中间有0的写法（用算式来帮忙写数）400＋30＋7=      200＋80＋1=       700＋20＋2=      100＋90＋1=800＋80＋0=      900＋90＋9=800＋0＋8=     2.比较：两个0分别表示什么含义？800＋80＋0=    800＋0＋8=     写数时，哪个数位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。3.独立写数，练习4。4.用4，4，0，0组成四位数。最小是（     ），最大是（    ），读1个0是（      ）1个0也不读是（     ）。三、总

5、结：师：今天你有什么收获？附送：2019-2020年二年级数学下册千以内数的认识与表达教案1沪科版教学三维目标：知识与技能： 1．千的认识。2．用千数图表示千以内的数和千。3．千以内数的读与写，并登入数位表。4．千以内数的分拆。5．数的多种表达方式。情感与态度： 培养学生的数感。过程与方法：培养学生的知识迁移能力。教学重、难点：重点：1.用点图、简图等多种方式来表达数。2.千以内数的读与写。难点：数的多种表达方式。教学准备：课件教学过程：一、复习引入（出示PPT）你能说出这些数吗？并说出它的含义：40，44，50，

6、1001.师：在希腊雅典举行的奥运会是世界级的大型运动会，成千上万的人从世界各地赶去观看比赛。看！百米赛跑正在激烈地进行，看台上座无虚席。师出示A看台投影片。师：看台上坐了多少人？你能很快地数出来吗？生用各自的方法开始数。2.师：请数得快的小朋友说说是怎么数的。生自由介绍。师赞扬较好的数法：每个小区有100人，看台上共有10个小区，100×10＝1000（人）二、新授：（一）千数图：1.师出示百数图（出示PPT）师：这个老朋友大家认识吗？（百数图）2.师：如果看台上的每一个观众用一个点代表，那么每个小区都能变成一张

7、百数图。师用百数图逐一取代各个看台小区。3.师：这张图中共有几个点？（一千个）师：如果让你给这张图起个名字，你想叫它什么？ （千数图）师：说得真好！一张千数图里有几张百数图？（10个）师出示填空，交流后记忆背诵。师：我们利用原有知识，1张百数图就是1个百，一百一百地数，10个百就是一千；二百二百地数，5个2百是一千；五百五百地数，2个5百是一千。（二）学会用简图表示数：1.说说这些数是几？（出示PPT）师出示点图：数1：342   数2：340   数3：304师：它们各表示哪个数？你是怎么看的？图1：342  图

8、中有3个百，4个十，2个一图2：340  图中有3个百，4个十 图3：304  图中有3个百，4个一师：说得对，分析得很有道理。但这样的点图画起来太费时间，很不方便。今天我们用几个约定的符号来代替图中的点，把图变得简单一些好吗？2.学画简图，师出示符号：⑴用百数图的轮廓来代替1个百：□⑵用一条直线来代替1个十：    —⑶仍用一个点来代替1个一：    .师