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时间:2019-08-10
《四年级数学上册 九 探索乐园教案1 冀教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、探索乐园教学目标:1、通过动手操作的实践活动,探索并发现间隔数与植树棵数之间的关系。2、通过小组合作、互相交流,理解间隔数与植树棵数之间的规律。3、能够借助图形并利用规律解决简单实际生活中的“植树”问题。教学重难点:规律的观察与发现,规律方法的总结。教学过程:一、创设情境,生成问题 1.猜谜:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。生:手,或手指。 2.师:伸出左手,每两个手指间夹一枝笔,看看能夹多少枝笔。(笔不够用的可以用其他物品代替) 师:同学们考虑一下,手指的个数与夹住铅笔的枝数有什么关系呢?你能用数量关系表示出
2、手指和间隔数的关系吗?(引导学生思考,引入“间隔数”。指名学生回答,教师相机板书:手指数=间隔数+1) 师:如果科学家们要制造出一个一支手能抓10枝笔的机器人,这个机器人一支手需要有几个手指头?(11个,因为11个手指头间才能有10个间隔)3.师:其实在数学中也有许多类似手指问题一样的数学问题。我们称之为“植树问题”。(板书课题:植树问题)二、探索交流,解决问题 1.出示例1 学校在40米长的主道一边植树,每隔5米栽一棵(两端要栽)。一共需要多少棵树苗? 师:大家想一想、画一画、算一算“可能会种几棵?”再用自己喜欢的方式来说明。(学生独立思
3、考,尝试说明。教师巡视,了解学生的书写情况,并及时指导) 2.互动交流 (1)小组交流师:同学们想的怎么样了,请把你的种植方法和同桌说一说。(学生互动交流,在小组内展示自己的种植方法,小组内互相订正) (2)组织全班交流 教师组织各小组推举代表汇报各组方法,并解释其想法。 (3)实践操作,发现规律①引导学生思考:(课件或小黑板出示)大家看,在一段直路上种树,如果两端都种,种树的棵数与树之间的间隔数之间你发现了什么?(学生会很快发现:植树的棵数比间隔数多1) 师:是的,你们发现的很对。如果把这个发现用一个关系式来表示该怎样写呢?就是怎
4、么得到棵数?生:植树的棵数=间隔数+1。 生:间隔数=棵数-1。(板书:棵数=间隔数+1 间隔数=棵数-1)②提问:如果一端种,一端不种,种树的棵数与树之间的间隔数之间你发现了什么?(学生会很快发现:植树的棵数比间隔数相等) 师:是的,你们发现的很对。如果把这个发现用一个关系式来表示该怎样写呢?就是怎么得到棵数?生:植树的棵数=间隔数 生:间隔数=棵数。(板书:棵数=间隔数 间隔数=棵数)③师:如果两端都不种,种树的棵数与树之间的间隔数之间你发现了什么?(学生会很快发现:植树的棵数比间隔数少一) 师:是的,你们发现的很对。如果把这
5、个发现用一个关系式来表示该怎样写呢?就是怎么得到棵数?生:植树的棵数=间隔数-1 生:间隔数=棵数+1(板书:棵数=间隔数-1 间隔数=棵数+1)三、巩固应用,内化提高师:同学们在长90米的小路的同一侧植树,每隔6米一棵,两端都种,一共需要几棵树苗?90÷6+1=16(棵)答:一共需要16棵树苗议一议 如果这条路的两侧都种树,怎样计算呢?生:很简单!先求一侧,再乘以2就可以了。即 (90÷6+1)×2=32师:回答不错! 四、回顾整理,反思提升师:通过这节课的学习你有什么收获? 板书设计: 植树问题小学教育资料好好学习,天天
6、向上!第4页共4页
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