语文人教版六年级下册《难忘的第一次》习作指导

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1、一师一优课教学设计课题《难忘的“第一次”》习作指导年级六年级单位抚顺市望花区海城小学姓名王春课型习作指导课教学目标1.激发学生习作兴趣，引导学生乐于把自己难忘的“第一次”写下来，乐于与同学交流习作。2.引导学生要不拘形式地把事情的经过写具体，并能写好自己特有的感受及获得的启示，说真话，吐真情。3、启发学生灵活地运用已学的语文写作技能进行习作训练，提高学生的写作水平，使学生在习作训练中体验写作快乐。学情分析本次习作《难忘的“第一次”》学生都有话可说，但部分学生怎样把经历写的完整、具体，如何突出“难忘”表达自己的真情

2、实感，可能还有些难度，因此，在课堂中，引导学生把经历写完整、具体，表达自己的真情实感要进行重点的指导。重点难点引导学生将“难忘”之处写具体详细，突出“第一次”；引导学生写出真情实感，珍视自己独特的感悟。设计理念本次习作按照“先说后写”的思路组织教学，做到口语交际和习作有机结合，真正做到以学生为主，让学生感受到习作的快乐。课前准备收集相关照片，制作简单动画相册；制作教学课件。基本环节教师组织引领过程学生交流展示活动（一）温情导入，营造气氛(二)自由诉说，拓宽思路（三）组内畅谈，全班分享同学们，在我们的成长道路上，有

3、着许许多多的“第一次”。第一次总是给我们带来那激动而又震撼人心的感觉，现在就请同学们跟随老师，一起去打开记忆的闸门，重温我们“第一次”的点点滴滴吧！（教师展示PPT,并播放课前利用同学们的照片制作的简单动画相片）是呀，从我们记事开始，就有了“第一次”的经历：第一次背上书包踏进校门；第一次参加比赛、第一次受罚；第一次帮妈妈做家务；第一次和朋友去游玩……太多太多了，在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？请你把它从记忆的深处挖掘出来,和大家一起分享.老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，

4、下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，在组内自由畅谈。认真倾听，观看动画相册，营造气氛。三至四名学生简要说说自己的第一次难忘的童年经历，由学生的实际生活入手，让学生的习作贴近学生实际，注重引导学生关注现实，热爱生活。组内自由畅谈（四）顺水推舟，明确要求（五）写法指导，整体构思（六）范例引路，自由习作刚才各个小组的同学都叙述了自己第一次难忘的童年经历，你们觉得哪位同学说得好？为什么呢？你还有什么好的建议？根据学生的回答，教师出示本次习作要求：1、选题方法及

5、要求。2、开头构思方法、要求及举例。3、中间构思方法。4、结尾构思方法、要求及举例。温馨提示：把事写出来体现难忘把情写进去获得启示写法指导：把事情经过写具体；借助人物的神态、动作、语言等描写写出自己的真情实感。同学们都说得很好，想不想听听别的同学是怎样写的呢？对比一下看看我们是否能写得比范文内容更具体，感情更真挚。（教师朗读范文）思路点拨：直接回忆→具体事例→抒情谈体会（收获）↓↓↓开头经过结尾首尾呼应过度：下面让我们开启思维的火花，尽情徜徉在写作的喜悦中。请拿起你手中的笔，将你难忘的第一次记录下来吧！1、自主朗

6、读自己的作文,大家参与评议。全班评价并提出更好的建议。明确习作要求明确方法整体构思边听边看范文模仿并超越自由习作（七）习作欣赏总结延伸2、总结：这节课，同学们都把自己难忘的“第一次”记录下来了，大部分同学都能把经历写完整写具体，启示恰当、深刻，写完的同学，课下继续修改自己的习作，没写完的要完成。老师要把这次习作编辑成册，起名叫《海小六一班成长的足迹》，然后放到阅览室，让全校师生一起分享你们那难忘的“第一次”。自主朗读自己的作文,大家参与评议。当堂完成的回家练习修改，没写完的要完成。板书设计《难忘的“第一次”》习作

7、指导把事写出来体现难忘把情写进去获得启示写法指导：把事情经过写具体；借助人物的神态、动作、语言等描写写出自己的真情实感。