语文人教版六年级下册《难忘的“第一次”习作指导》

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1、《难忘的“第一次”》习作指导教学设计庄河市第二实验小学小学高段语文许丕忱【学情分析】六年级学生对自己经历的难忘的“第一次”在选材上难度不大，第一次骑车、第一次游泳……都能找到要写的素材，但是怎么立意以及怎么对事情有深刻的感悟是学生的难点，突破难点就必须让学生感受到立意新颖的重要性，感受到深刻感悟的作用。【教学目标】1．选择自己印象最深的“第一次”往事，选材要个性化，通过记事表达“第一次”的难忘，旨在突出从中获得的启示。2．所描写的事情，内容要具体，说真话、实话、心里话，表达出真情实感。【教学准备】完成习作前置小研究。【教学重难点】把难忘的“第一次”经历写清楚，

2、并从中获得深刻的体会。【教学过程】一、回顾专题，导入习作1．回顾组元学习。同学们，大家回顾下，第一组元的课文是关于什么的？（人生感悟），谁来告诉大家我们都学习了哪些课文？（1.《文言文两则》、2.《匆匆》、3.《桃花心木》、4.《顶碗少年》、5.《手指》）那老师问问大家，这些课文作者都是如何感悟生活，获得了哪些人生启示？2．激趣导入。同学们，你是否发现这五篇课文所描写的事情都有一个特点？是呀，平凡的小事，常常使人有所感悟，受到启发。今天这节课，我们就一起回忆一下我们所经历的“第一次”，用文字把它表达出来，好吗？今天我们来上习作指导课。二、明确范围，简要指导1．

3、我们先来看看习作要求。自己默读读习作要求，看你都读懂了什么？【重点解决写什么，怎么写的问题】2．多媒体出示习作要求：在你的成长过程中，经历过哪些印象深刻的“第一次”呢？从中选一个和大家交流。交流的时候要说清楚“第一次”经过，还要说出当时自己的真实感受或得到的启示，也可以说说现在对当时的“第一次”看法。在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。3．写什么？——难忘的“第一次”。【板书课题】4．怎么写？要把“第一次”的经历写清楚，写出在经历“第一次”之后获得的启示。【板书：经历清楚

4、、获得启示】三、前置研究，解决素材1．课前我们每个同学都进行了前置小研究，针对自己的习作进行了前期研究和学习，打开你的前置研究，说说你难忘第一次是什么事，获得了什么样的启示？2．学生汇报：第一次游泳；第一次滑冰；第一次骑自行车等等。（指名交流）3．看来每个人都有自己的难忘的第一次经历，在小组里讲讲你的经历。四、回归课文，注意表达1．大家讲了这么多难忘的第一次，谁的第一次经历让你印象深刻？生提出（第一次养花、第一次独自照顾小弟弟、第一次走夜路……）2.看来，同学们从选材上我们不但要重视选什么，还要重视选材立意的新颖。只有新颖的题材才能抓住读者的心。3.那么接下来

5、，我们就有请一位同学来给我们详细地讲讲他第一次的经历，在讲的过程中，怎么才能才能把事情的过程说具体，我们不妨看看第一单元的课文都是怎么把事情写清楚的。（看大屏幕）4.出示：《桃花心木》的片段、《顶碗少年》的片段、《手指》的片段5.随着学生的讲解，老师注意板书：动作上的描写、心理的刻画、语言的描写，来突出“难忘”。五、重点指导，经历清楚1.接下来，我们就请一位同学来讲讲他的“第一次”，注意把经历讲清楚，把获得的启示说明白。听得同学更要仔细听，要从经历讲没讲清楚，启示说没说明白两个角度进行评价。两名同学讲。（一个可以修改提高的，一个可以借鉴模仿的。）2.再找一名同

6、学来讲述自己难忘的“第一次”，听的同学要给予适当的评价和指导。（随着学生的交流，补充，把事情说清楚。）4.接下来，我们就在小组里把你的第一次经历讲给小组内的同学听，也要按着我们刚才的要求进行。六、全课总结，提炼经验同学们现在回忆起第一次的经历依然是津津乐道，如果我们给写下来就是一篇好文章，这次习作是命题作文，我们在课下就以《难忘的“第一次”》为题写下这篇文章，注意在写的过程中要注意把经历写清楚，把启示写明白，好不好？这节课就到这儿，下课。【板书设计】难忘的“第一次”经历清楚获得启示