六年级下册21我最好的老师导学案

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1、《我最好的老师》教学设计教学内容：《我最好的老师》教学目标：1．正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味、侃侃而谈”等词语。2．读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人要具有怀疑的科学精神。3．进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。教学重点：正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。教学难点：探究怀特森先生使我最好的老师的原因。问题导入（一）导入1、板书“最好的老师”，说一说，你心目中最好的老师应该

2、是怎样的？学生说（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……）2、每个人心中都有一个好老师的标准，作者心目中的最好老师又是怎么样的呢？板书“我最好的老师”，相信大家读完了课文会明白的。（二）检查预习出示词语：编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味、侃侃而谈学生用各种方式读，熟记，选自己认为难写的一两个写两遍理解个别词语。学生质疑，学生默读课文前面的阅读提示，结合课前的预习，说说在学习课文时，最想弄明白或最想知道什么问题。根据学生质疑确定教学目标，出示教学目标1．正确读记“编

3、造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味、侃侃而谈”等词语。2．读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3．进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。问题探究要求：（1）把课文读正确，读通顺。（2）思考：课文中“我”最好的老师是一位怎么样的老师？讲了他的一件什么事？这样做的意图是什么？最终让我们明白什么道理？（3）学生可以用自己喜欢的方式读，画出有关句子。学生自学，教师可以适时指导解分享疑二、再读课文

4、，走近“最好的老师”1、课文中“我”最好的老师是一位怎么样的老师？指明学生读课文的句子，齐读句子，“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”2、课文举例了他的一件什么事写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”课堂交流。把学生说的归纳出示，齐读（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也是普通的猫的颅骨；归纳：老师给我们

5、传授有关猫猬兽的错误信息。讨论：面对这种种出人意料的举动，我们会怎么想呢？生感情读文中四自然段3、怀特森先生这样做有什么意图呢？最终告诉我们什么道理？课堂交流。根据学生的回答出示句子齐读：（1）每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力（2）他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的大脑睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。（3）使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；（4）使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威”。对老师的做法并不是每个人都

6、能理解，当我把老师的这种做法告诉我的一位朋友时，他有何反映，请读最后一个自然段。从中可以看出我对老师做法的认可。（三）总结课堂，领悟表达方法结合板书进行。出示板书21、我最好的老师怀特森先生传授错误信息不迷信书本，也不迷信权威教学方法独特（事例）（道理）出人意料举动3、教师小结：科学需要怀疑精神，需要“冒险”需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。课末检测1、在正确的字音下面画横线。破绽（dìng、zhàn）强调（diào、tiáo）教（jiào、jiāo）训驳倒（dǎo、dào）糊（hù

7、、hú）弄侃侃（kǎnkán）而谈2、根据意思写词语超出人们的意料。（）理直气壮、从容不迫地说话。（）形容因吃惊或害怕而发愣的样子。（）指很有趣味。（）3、根据课文内容填空。课文讲述了“我”时老师的故事。他是一个的人，独特，有的举动，他用独特的教学方法，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：4、拓展作业用一两句话评价你心目中的好老师。