语文人教版五年级上册剥豆教学设计

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1、《剥豆》教学设计小胡小学孙磊教材分析：《剥豆》是人教版第九册中的一篇选学课文，是著名作家毕淑敏写的。本文短小精悍，但言语之中意味隽永，于平实中揭示了深刻的主题。作者刻画了一个母亲为了让儿子剥豆取得胜利，瞻前顾后的矛盾心理，最终是儿子的行为让母亲恍然大悟应该让孩子在磨难中学会坚强和勇敢。文章以母亲“我”的心理活动为主线，表达了一种别样的母爱。如何让学生深刻地明白母亲内心的感悟是本课教学的重点和难点。教学目标1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著”等。2、品读课文的细节描

2、写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。3、体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。教学重点、难点体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。一、导入新课以作者毕淑敏导入。前面我们学过毕淑敏的《学会看病》，从中认识了一位因为担心儿子成长，教育儿子学会看病的母亲，今天让我们再来认识一位教育儿子成长文章《剥豆》。　1、板书课题　2、读课题，正音剥（bāo）并板书，师解释词意：去皮，去壳时读（bāo）补充

3、资料：毕淑敏，女，1952年出生于新疆。1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。现在，为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士二、出示教学目标，读课文1、了解剥豆比赛的过程，体会母亲的心里变化。2、学习抓住心理活动描写，表现人物情感变化。3、自由读文。三、解读文本，感受过程1、课件出示：自学指导一：快速浏览课文，了解课文讲了一件什么事情？这些词语你认识吗？指名读。你能选择几个词语说说课文讲了一件什么事情？指名说。2、导

4、语：再读课文，说说你看到一个怎样的母亲？你从哪些句子中体会到的？板书：母亲（瞻前顾后、小心翼翼）儿子（认真、执著）3、导读母亲“瞻前顾后”体会母爱细腻导语：妈妈剥豆时“瞻前顾后”这些句子把它写具体了，让我们来品读一番。板书：慢—快—缓—紧齐读说说“瞻前顾后”的意思。4、师：作者只用了四句话就向我们展示了一场精彩的剥豆比赛，主要进行了细致的心理描写和动作描写（板书）细读体会交流5、导读儿子的表现比赛结果如何，儿子是如何面对的？师：从儿子的表现中可以读出这是个怎么样的儿子？用什么词语概括？朗读感悟四、提升明理1

5、、导语：多么出色的孩子！儿子输了比赛，但他勇敢、认真、大气、自信，面对失败的坦然让母亲欣慰不已。对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢？想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。齐读末段多媒体显示：对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。2、导语：母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。这次剥豆比赛没有失败者，是“双赢”。齐读五、拓展延伸1、课件出示：当堂训练

6、：请选择一个场景，重点抓住人物的心理活动来描写人物的情感。（1）拿着59分的试卷，走在回家的路上时（2）想举手发言，却又有些紧张2、生自由写，师巡视。3、指名生读读自己所写的片段。教师适时总结。4、多媒体显示：推荐课外阅读文章：《儿子，我为什么打你》》《写给女儿们的散文》板书设计：剥豆母亲快、慢、缓、紧瞻前顾后、小心翼翼儿子按、手不停歇、量、笑认真、执著教学反思：坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，在有重点的听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力；在师生互动、生生互动的对话中重视情

7、感、态度、价值观的正确导向，尊重学生在学习过程中的独特体验。激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。这节课充分体现了自主学习——合作探究——教师点拨这一新课标教学模式，既注意知识的整合，又注意学法的引导。激发了学生的探究学习的兴趣，点燃学生学习文本的火花，收到了预期的效果我这样设计教学主要是基于以下几点思考：1、突出了学生是学习和发展的主体，改变以教师为中心的传统教学模式。把学生置于主动、自动、互动的平台之上，让学生自读自悟，读出层次、读出韵味、读出感情。2、尊重

8、学生个性化发展的行为。珍视学生独特的体验、感受和见解。鼓励仁者见仁，智者见智，倡导个性化阅读，比如最后谈谈自己的认识，学生都能做到畅所欲言，各抒己见。　3、创设了师生平等对话的氛围。让孩子们在读书中发现问题，在小组合作、讨论、交流、感悟中解决问题，努力为学生营造一个宽松的学习空间。　　4、推荐阅读、联系生活环节，旨在培养学生举一反三、触类旁通的能力，培养学生自觉阅读的习惯。由生活步入教材，再由教材迈向生活，教材只