语文人教版五年级上册《剥豆》教学设计

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1、课题人教版五年级上册选读课文第5课《剥豆》　教材分析：《剥豆》是人教版五年级上册的一篇选读课文，是关于“父母之爱”的延伸阅读，主要讲了儿子与母亲比赛剥豆，最后母亲从这场剥豆比赛中悟出了启示，儿子从这场比赛中经历了一次成长，母子俩都从这场比赛中有所收获。设计理念：这篇课文从作者的写作意图看是要告诉我们母亲的成长与儿子的成长是并行的，儿子的成长是学生容易读懂的，而母亲的成长则是隐含在课文中的，必须对文本进行细读。这节课主要通过朗读，渗透语言、动作和心理描写的写作方法，培养学生的读写能力，并通过对课文的学习提升学生的鉴赏水平，达到过程与方法的统一。重点：学习文中运用语言、动作和心理描写的写作方法，感

2、悟母亲和儿子面对比赛时不同的态度，体会母亲的“瞻前顾后”的心理。难点：感受母亲对儿子的细致入微，并从儿子的动作描写中想象体会其内心，感受儿子面对挫折与失败的良好心态。教学目标：知识与能力　　1、读准多音字“剥”，学会据义定音，联系上下文理解“敛声息语、瞻前顾后，小心翼翼”等词语的意思。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。过程与方法通过研读、品味、感悟，在对儿子的行动描写中想象体会人物内心，品读有关细节描写的语句，体会表达效果，使学生联系实际逐渐领悟到在磨难中学会成长。情感态度价值观1、感受儿子面对失败的良好人生态度。2、感受母亲的用心良苦，引导学生联系实际，领悟到在磨难中

3、儿子逐渐学会成长。教学流程：　一、谈话导入，激发兴趣　　同学们，我们在第六单元第20课《学会看病》中已经认识了一位母亲，课件出示图片（毕淑敏），还记得她是谁吗？她看似狠心实际上却用心良苦。今天我们再来学习一篇关于这位母亲的课文--《剥豆》，(板书课题)，正音“剥”，生齐读课题。让我们一起走进课文，看看在文中她又是一位怎样的母亲？　　二、初读文本，整体感知　　1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求：1.读准字音，读通课文，难读的词句可以多读几遍。2.想想课文主要写了一件什么事？　　2、汇报交流：　（1）词语检查：现在，请你们来展示预习的成果吧！　　①先出示：利索、执著、淡化、沮丧、磨难、凸

4、起、清澈、怜爱（正音）。　　②再出示：敛声息语、瞻前顾后、小心翼翼、眼动手剥、（猜词义）。　　谁来读读？自由读，指名生读，开火车读，齐读。　（2）课文内容概括。　　师：同学们初读了课文，请你来说说课文主要写了一件什么事？生回答：母亲和儿子进行剥豆比赛。《板书：母亲--儿子》。请你用这四个词语来填空说说课文具体写了什么事。　　一天，儿子突发奇想，要和妈妈比赛剥豆，妈妈问儿子是否要比赛时，儿子马上（眼动手剥）起来。接着一场很随意的家务劳动便在母子的（敛声息语）中有节奏地进行着。比赛结束后母亲回顾自己的（瞻前顾后）（小心翼翼），才发现实在大可不必。　　师：刚才我们已经扫清了字词的障碍，也了解了课文的

5、主要内容。现在请同学们快速默读课文，试着用文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度。　　生说，师板书：瞻前顾后、自信大气。为什么母亲和儿子对待剥豆的态度会截然不同呢？　　三、走进母亲，品读“瞻前顾后”　　1、我们先一起走近这位母亲，请大家快速浏览课文，用横线划出的表现母亲“瞻前顾后”的句子，看看这些句子分布在课文的哪几个自然段？生浏览，师巡视。生回答：（8--11自然段）。　（1）请同学们小声读8到11自然段，思考：你发现母亲剥豆的速度有哪些变化？把相关的字圈出来，再说说为什么会有这些变化？生回答：（慢、快、缓、紧）师板书　（2）既然是比赛，为什么母亲的动作会发生这么多的变化？生回答：母亲心

6、情复杂，充满矛盾。　（3）这一连串的动作足以看出母亲对儿子深深的爱，作为母亲，她时刻为儿子着想。现在请你来当当这位母亲，读读几这段话，感受她的心理活动的变化。　（4）教师扮演记者，学生扮演母亲，记者采访母亲。　这位母亲，您好！为什么在剥豆时，您的手不知不觉慢了下来？因为-----（伟大）　这位母亲，您好！为什么您剥豆的速度又快了起来呢？因为-----（有远见）　这位母亲，您好！为什么您剥豆的动作不觉又缓了下来呢？因为-----（慈爱）　这位母亲，您好！为什么您的节奏又紧了许多？因为-----（理性）　（5）同桌合作，一人当记者，一人当母亲，练习对话。（同桌展示读）　　过渡：是啊，像母亲这样一会

7、儿担心这个，一会儿担心那个，一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，剥豆的速度一会儿快，一会儿慢，问：用文中一个词就叫做“瞻前顾后”。　　2、师：作者只用了四句话就向我们展现了母亲复杂矛盾的心理状态，因为作者主要运用了细致详尽的心理描写和动作描写。看来我们平时在写作文的时候也要特别关注细节描写的重要作用，这样可以让你的文章更出色，更感人！　　3、借此，让我们用朗读来赞美这位伟大的母亲吧！指导感情读书，读出