3、反应法、情景假设法、直观演示法、游戏法相结合等方式激发学生的学习兴趣学法创设小记者采访,运动会现场等情境,并通过游戏、表演、生词卡片、课件,引导学生自主学习。五、教学用具:1.电脑课件、录音机。2.单词卡片和动物图片。六、教学过程:一、Warm upT:Howareyou?Whatdayistoday?Whatclassdoyouhavetoday?Doyou like English? Nowlet’schantandsinganEnglishsong,ok?sing《ABC》(与学生自由对话可拉近师生距离,自由会话复习句子有利于培养口语表达能力,而且为新知识打下基础,唱英文歌可
4、创设英语教学氛围。)二、Presentation1.T:kookatmyfinger,let’scount1、2、….8 板书课题Lesson8。2.让学生观察大屏幕上的几幅图片,Guess:Whataretheydoing?3.图片出示小鸟,引出动词“fly”。师正音后,通过生生练习,分小组练习等方式学习这个词。4.出示鱼的图片,认读单词swim,并强调i和m的读音。5.出示马的图片,学习run,并让学生做跑的动作,边做边说“run,run,Ican run.”6.Guess:Who am I ? 当生猜出是兔子时,出示图片,并说:“Arabbitcanjump.”认读单词jump
6、do?Ican…”句式采访。3.运动员入场,接受检阅。分组站在台上,回答“What canyoudo?”板书:Lesson 8What can youdo? I can fly/ swim / jump / run. 六.学习效果评价设计:在整节课的教学设计中,教师以活动的形式把对学生学习效果的评价贯穿于每个教学环节,做到了学练检的结合。1通过师生问答检测学生对知识的掌握2通过游戏、角色扮演等方式,评价学生对词语、句子和语音的掌握和实际应用效果。课堂教学学生情况调查