2019年四年级语文上册 10九寨沟教案 苏教版

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1、10、九寨沟第一课时【教学目标】1、道德目标：乐于分享，能主动发表自己的看法；尊重他人，能仔细聆听他人的发言。2、情智目标：（1）正确识记生字新词，积累书中的优美词句，并发现并列成语，学会对对子。（2）继续培养学生自主认字的能力和习惯。（3）正确流利地朗读课文，不添字漏字，不重复，不破句。遇到难读的句子多读几遍，继续培养学生的朗读能力。（4）初步理解课文主要内容，理清文章脉络。【教学手段】媒体再现+自学+讲解+讨论互学【教学过程】一、感情调节，激趣质疑。1、板书课题。2、谈话介绍。　　九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”“绿色环球二十一世纪成员”等三项桂冠

2、的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。3、齐读课题，你想提出哪些问题？（九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？）这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。二、初步感知课文。1、教师范读课文，学生一边听一边思考上述问题。2、读后交流。（1）九寨沟在哪儿？（2）它的名字是怎样来的？（解释“九寨”、“沟”）（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？找出有关句子，读一读。过渡：过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习

3、课文中的生字、词。三、自学互帮，读通课文。自学提示：想熟字记生字，相似字形区分开。难句子反复读，长句停顿就不难。自学内容：生字表里的10个生字会读会默。两条绿线里的8个生字只认不写。正确、流利地朗读课文。自学方法：1、对照生字表，读对生字（每个至少读3遍），难写的字寻找记忆方法，写两遍。2、大声读课文，难读的句子或者自然段多读几遍，直到读正确为止。3、词语或者课文不会读的可以请教他人。知者加速：完成前两项的同学，可以担任小老师，帮助学困生，听一听、教一教、评一评。一、点拨检测，检查交流。1、读词语九寨沟  咀嚼      恰似        继续      逃窜    镶嵌  

4、      敏捷      纵深出没四字词语：清澈见底   色彩斑斓   银花四溅古木参天  高低错落  蔚为壮观 若无其事憨态可掬        林深叶茂 诗情画意异兽珍禽平湖飞瀑       （引导学生发现第二排成语自身的并列关系，男女生分读一个成语，加深体会，也可玩玩对对子的游戏。）　1、指导书写：县（注意中间的横的数量） 窜 （注意穴字头的两点书写稍小，下面两个口的大小宽扁）捷 （注意右半部分的笔顺，长横和长竖的书写）禽（撇捺舒展，离字写小，离字上下部分宽窄要注意）4、难句难段◆由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。（指名读、评议、齐读）◆第

5、4自然段（分六个小组读，12两句各一小组，四个“也许”句各一小组）五、播放课文录像。（配套光盘）　　过渡：九寨沟是一个旅游胜地。下面请同学们观看九寨沟的录像，思考：在录象中你看到了什么？有什么感受？六、整体入手，体味神奇。1、找出课文概括九寨沟特点的两句话（第二、第五小节）2、重点抓住“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽”这四个词语，找找课文中哪些地方分别描写了这些景色？七、学习第一、二自然段1、自由朗读，思考：你从中体会到了什么？2、交流；（1）、九寨沟得名的原因。（2）、出示地图，大致了解九寨沟的地理位置。（3）、品读“一进入景区，就像到了一个童话世界。”理解：“一……

6、就……”感受风光的奇丽。3、指导朗读【最小作业量】1、《每日语文》P24第一、二题（看拼音写词语、把下列词语补充完整）2、朗读课文课题：九寨沟第二课时【教学目标】1、道德目标能以良好的态度走近文本，有感受美、欣赏美的良好品德。2、情智目标（1）培养学生的积累能力；通过各种形式的课文朗读，培养学生的朗读能力。（2）感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。（3）增强学生环保意识，知道美丽和谐的自然是建立在人们保护环境、爱护动物的基础上。【教学手段】自学+讲解+讨论互学【教学过程】一、感情调节，激发兴趣1、齐读课题：九寨沟2、上节课，我们初读课文，和九寨沟有了第一次的亲密

7、接触。说说九寨沟给你留下了怎样的感受？3、课文中的哪个句子最能概括出九寨沟的特点？从文中找一找。出示“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”这句话中写到了九寨沟的哪些景物？4、俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。（板书：自然风光）二、走进九寨，感受诗情1、阅读“自学提示”（1）自学内容课文第三自然段。（2）自学方法◆用你喜欢的朗读方式