四年级上册语文教案-10九寨沟苏教版(1)

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1、•单元及主题：第三单元第10课《九寨沟》•共2课时主备人第1课时执教人上课口期•教材解读：文章饱含着作者对祖国山河的一片深情，以生动的笔触精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。•教学目标：1.能止确、流利、有感情地朗读课文。2••学会本课的生字，理解有生字组成的词语。3.抓住关键词语，反复品味，练习有感情地朗读课文。4.激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。•教学重难点：1•能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的生字，理解有生字组成的词语。•教（学）具准备：

2、搜集有关九寨沟的视频、图片、文字资料，制作多媒体课件。•教学过程自我修改第一课时一、新课导入同学们，我们曾经通过学习语文课本浏览了许多名胜风光，能用下面的句式说说吗？出示：我在课文中浏览过（欣赏过）XX（什么样的）XX（哪里）（如：宁静优雅的西湖。）今天，老师和大家去畅游一处人间仙境，好不好？（板书课题：九寨沟）（齐读课题，质疑）看了这个课题，你们认为学习这篇课文应先弄懂什么问题？（九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？……）二、整体感知1•学生自学。（1）读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联

3、系上下文和生活经验想一想。（2）教师检查学生的自学情况。2.检查生字词。出示：恰似敏捷善于出没镶嵌纵深攀吊窥视咀嚼松潘南坪插入云霄银光闪闪色彩斑斓五彩缤纷白练腾空若无其事高低错落银花四溅蔚为壮观体态粗壮憨态可掬异兽珍禽古木参天诗情画意3.指名朗读课文，指导学生读好长句子。三、认真贯通1.指名逐段的朗读课文，并概括出每段的意思。2.课后讨论，逐步归纳出：第1、2自然段主要写九寨沟的地理位置。第3、4自然段主要写九寨沟的自然风光和珍惜动物。最后一自然段总结：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。3.了解课文总分总的结构。四、学

4、习文章第一段1.指名读第一、二自然段。（1）这一段说明了什么？“九寨沟”名称的来历和地理位置。（2）“九寨沟”这一名称是怎样来的呢？（3）作者一进景区，有什么样的感受？（一进景区，就像到了一个童话世界。）（4）在我们的心目中“童话世界”是什么样的世界？（5）用“就……”造句。五、课外作业必做作业1.熟读课文。2.会写生字词。选做作业本课课后第四题。•板书设计：10.九寨沟恰似敏捷善于出没镶嵌纵深攀吊窥视咀嚼松潘南坪插入云霄银光闪闪色彩斑斓五彩缤纷白练腾空若无其事高低错落银花四溅蔚为壮观体态粗壮憨态可掬异兽珍禽古木参天诗情

5、画意•教学反思：•单元及主题：第三单元第十课《九寨沟》•共2课时主备人黄纪英审核人秦伟伟第2课时执教人上课日期•教材解读：文章饱含着作者对祖国山河的一片深情，以生动的笔触精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。•教学目标：1・有感情地朗读课文，提高朗读能力，积累文中优美的词语，获得言语美感。2•品读课文，凭借具体的语言材料，了解九寨沟美丽的自然景色，感悟九寨沟的迷人，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，培养审美情趣。•教学重难点：通过反复朗读，了解九寨沟如童话世界、人间

6、仙境般的美丽神奇是教学重点，也是教学难点。•教（学）具准备：搜集有关九寨沟的视频、图片、文字资料，制作多媒体课件。•教学过程自我修改第二课时一、复习导入1•上节课我们学习了课文《九寨沟》。（齐读课题）这课的四字词语比较多。谁来读？出示词语，组织认读。（认读词语）2•每一个词语都蕴涵着很美的意思，你能边读边想它的意思，再读读吗？（边读边想意思，再读。）二、精读感悟，感情朗读1•从学生的朗读中，老师觉得大家还记得“九寨沟”的美。那你能从课文中找到一个最能概括和赞美“九寨沟”的美的词语或句子吗？（快速地默读课文。边读边找。）2

7、•组织交流。相机板书：神奇。出示“童话世界”和“九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊!”3•你觉得“童话世界”“人间仙境”是怎样的？（表达口己的感受。相互补充。联系生活经验，谈谈对“童话世界”及“人间仙境”的理解。）过渡：那九寨沟又是一个怎样的童话世界、人间仙境呢？今天，就让我们随着作者一起到九寨沟旅游一番，好好感受一下那里的神奇风光。（白由读第三段。）创设情境。请同学们边走边看，遇到自己喜欢的景色，不要忘记用照相机拍下来。组织交流（引导抓住山、水、木等方面）。（1）、刚才在游览的过程中，什么景色吸引着你？你用照相机拍

8、下了什么景色？（2）、相机出示句子。能说说这里的景色是怎样的吗？你觉得那里的什么地方最吸引你呢？你从中又体会到了什么？（3）、播放课件，出示图片。你觉得怎样？你觉得怎么读这句话更好？（有感情地朗读句子。）把你领略到的神奇美丽用朗读表达出来让大家欣赏。指导有感情地朗读。（竞赛读，比比谁读得最传神。边读边想像。）重点指导