化学人教版九年级下册溶解度曲线的应用

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1、溶解度曲线的应用(教学设计)辽宁省鞍山市岫岩满族自治县第一初级中学赵立杰一、教学目标：（一）知识与技能：1、各物质溶解度曲线的由来：用纵坐标表示溶解度，横坐标表示温度，许多点组成的一条光滑曲线，反过来讲：纵坐标表示溶解度，横坐标表示相应的温度；2、会看图中各类曲线的走势，明确其中的含义;3、知道各类曲线的交点的含义：在该温度下两类物质的溶解度相同;（二）过程与方法：1.会通过比对坐标图中纵截距的长短，来判断温度变化引起各饱和溶液析出的晶体多少；2．根据曲线的走势，会采取一定方法（改变温度、溶剂量等）实现该溶质的溶液饱和溶液变与不饱和溶

2、液相互转化；3．会比较某一温度下，不同溶质的溶解度的大小等；4．知道氢氧化钙的溶解度曲线以其溶解度“反常”的特性；5．会判断“线外点”所对应的溶液的状态。（三）情感态度与价值观(1)意识到化学与生产、生活的关系。(2)进一步增强学好化学的信心。二、教学重点：1、溶解度曲线的横、纵坐标分别代表的意义。2、固体的溶解度随温度变化的规律，并能利用规律解决问题。三、教学难点：1、通过比对坐标图中纵截距的长短，来判断温度变化引起各饱和溶液析出的晶体多少；2、会判断“线外点”所对应的溶液的状态。三、教法和学法：教法：讲练结合法；对比迁移法。学法：

3、小组讨论法；对比分析法。四、教具准备：教师用具：投影仪、多媒体课件。五、课时安排1课时六、教学过程：1、前提诊测，导入本课。提前给学生发学案，通过阅读知识梳理和有关习题，让学生认识到自己的不足，激发学习兴趣。2，展示复习目标，体现情感。大屏幕展示本课的学习目标，提高注意力。3、出示考点，学生归纳。学生通过回想，看书，阅读学案知识梳理，回答有关问题。4、学生总结，教师点拨。学生总结不出的，由教师点拨提示。1、专项练习，分层提高。根据知识点，由浅入深，由易到难，分层逐步完成有关基本习题。学生小组讨论，教师巡示辅导。6、小组互评，本人自改。

4、教师提问，公布答案，小结评价。7、复习目标，提高训练。链接有关中考原题,检测学习成果。板书设计：溶解度曲线的应用习题设计：2016-2017一师一优课学案1.（2015.鞍山市）15．如图是A、B、C三种物质的溶解度曲线．（1）t1℃时A的溶解度是________g（2）当B中含有少量的A时，可用________的方法提纯B．（3）t2℃时，在50g水中加入40gA物质，充分溶解后得到溶液的质量为________g．（4）将t2℃时A、B、C三种物质的饱和溶液各100g降温至t1℃，所得溶液的质量由大到小的顺序是________（用“

5、＞”、“＜”或“＝”表示）．2.（2016.泸州市）根据右图的溶解度曲线，判断下列说法不正确的是（）A．图中a点表示，t2℃时100g水中最多溶解甲物质25gB．甲物质的的溶解度随温度的升高而增大C．t1℃时，甲、乙两物质的饱和溶液中含溶质的质量相等D．t1℃时，甲、乙两物质的饱和溶液中溶质质量分数相等（1题图）（2题图）3.（2016.娄底市）右图是A、B、C三种物质的溶解度曲线。请回答：（1）t1℃时，A、B、C三种物质的溶解度由大到小的顺序是；（2）当A中混有少量B时，可用方法提纯A；（3）t2℃时，在100g水中放入克A物质恰

6、好形成饱和溶液，此时溶液中溶质的质量分数为。（3题图）（3题图）（4题图）4.（2015.连云港）图1是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线，图2是盛水的烧杯中放着t2℃下甲、乙两种物质饱和溶液的试管（不考虑溶剂的蒸发），根据图像和有关信息判断，下列说法中错误的是（）A．t2℃时，甲、乙两种物质的饱和溶液中溶质的质量分数大小关系为：甲＞乙B．将甲、乙两种物质的饱和溶液都从t2℃降至t1℃时，两种溶液中溶质质量分数相等C．向烧杯的水中加NaOH固体后，只有乙溶液中溶质的质量分数变小D．向烧杯的水中加NH4NO3固体后，只有盛放甲溶液的试管中有

7、晶体析出（5题图）（6题图）5.（2016.呼和浩特）海洋资源开发前景广阔。海水晒盐能够得到粗盐和卤水，卤水中含有MgCl2、KCl和MgSO4等物质，右图是它们的溶解度曲线。下列说法不正确的是（）A．t1℃时，三种物质的饱和溶液中，溶质质量分数最大的是MgCl2B．t1℃时，分别在100g水中溶解了等质量的MgCl2、KCl，两溶液都可达到饱和C．t2℃时，KCl和MgSO4两种物质的溶解度相同D．将t2℃的三种物质的饱和溶液降低到t1℃时，均能析出晶体6、（2016.咸宁市）硝酸钾和氯化钠的溶解度曲线如右图所示。30℃时，分别将3

8、0g硝酸钾和氯化钠放入100g水中，充分溶解。下列结论中，不正确的是（）A．两种溶液中溶质的质量分数相等。B．通常情况下，采取降温的方法能将两种溶液变成饱和溶液。C．若将硝酸钾溶液降温到20℃，溶液中溶质和溶剂的质量比为