化学人教版九年级下册《物质溶解度》教学设计

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1、《物质的溶解性 》教学设计临泉县东兴中学张锁教学目标：知识与技能：1、了解结晶现象及其在生产、生活中的应用； 2、以结晶实验入手，了解几种可溶性固态物质的混合物，根据它们在一种溶剂里溶解度的不同，采取分离的手段；过程与方法：1、学生在“复习---问题---实验”的教学过程中，获取知识，运用知识。2、学生进行交流讨论、探究实验等过程中培养自我观察、总结等能力。情感态度与价值观：1、训练学生的实验动手能力。2、对学生进行理论与实际相结合的教育，树立学以致用的观念。学习重难点：1、建立结晶的概念。2、运用冷

2、却热饱和溶液和结晶的方法来分离混合物。学习重难点：运用结晶的方法来分离混合物。教学过程：教学环节 教师调控 学生活动 设计意图  提问复习 引入新课混合物分离方法应用学生谈感想教师小结 什么叫溶解度？物质的溶解度是如何随着温度的变化而变化的呢？设置疑问：能否将溶解的溶质从溶液中取出来？提示：物质溶解在水中，必变什么条件能使物质析出来？ 追问：改变温度，方法正确，但应选取用什么样的溶液更为有利，更合适呢？归纳总结学生的回答追问：是不是冷却热饱和溶液的方法适用于所有的物质形成的溶液呢？ 归纳总结此方法的适

3、用范围介绍----另一种分离混合物的方法抛出结晶的定义、包含的范围海水晒盐你有什么收获？将本节课重点展示出来 知识再现回忆回答学生分组讨论小组汇报结果思考、回答问题分组讨论各组汇报讨论方案思考回答 阅读教材P21活动与探究学生分组讨论归纳总结 阅读教材P22 谈收获学生进行相应的知识点的整理工作。 复习上节课所学知识，引入新课。与前一节知识有联系的地方，知识的逆向思维的体现。学生一定能联系到降低温度。介绍蒸发结晶的方法以及它的适用范围，与冷却热饱和溶液的方法对应的记忆，使不同层次的学生都在交流中有收获

4、。  板书设计：一．物质的结晶1．晶体与结晶（1）晶体：是从溶液中析出的具有规则的几何外形的固体（2）结晶：在一定条件下，在溶液中析出晶体的过程称为结晶。2．结晶的方法（1）蒸发溶剂法：适用于溶解度受温度影响较小的的固体溶质，即缓升型的物质。如蒸发海水获得食盐；（2）冷却热饱和溶液法：或称降温结晶法。适用于溶解度受温度影响较大的固体溶质。如冷却热的硝酸钾饱和溶液来获取硝酸钾晶体九年级化学下册《物质的溶解性》学案一沪教版物质的溶解性 教学目标：知识与技能：1、了解结晶现象及其在生产、生活中的应用； 2、

5、以结晶实验入手，了解几种可溶性固态物质的混合物，根据它们在一种溶剂里溶解度的不同，采取分离的手段；过程与方法：1、学生在“复习---问题---实验”的教学过程中，获取知识，运用知识。2、学生进行交流讨论、探究实验等过程中培养自我观察、总结等能力。情感态度与价值观：1、训练学生的实验动手能力。2、对学生进行理论与实际相结合的教育，树立学以致用的观念。学习重难点：1、建立结晶的概念。2、运用冷却热饱和溶液和结晶的方法来分离混合物。学习重难点：运用结晶的方法来分离混合物。教学过程：教学环节 教师调控 学生活

6、动 设计意图  提问复习 引入新课混合物分离方法应用学生谈感想教师小结 什么叫溶解度？物质的溶解度是如何随着温度的变化而变化的呢？设置疑问：能否将溶解的溶质从溶液中取出来？提示：物质溶解在水中，必变什么条件能使物质析出来？ 追问：改变温度，方法正确，但应选取用什么样的溶液更为有利，更合适呢？归纳总结学生的回答追问：是不是冷却热饱和溶液的方法适用于所有的物质形成的溶液呢？ 归纳总结此方法的适用范围介绍----另一种分离混合物的方法抛出结晶的定义、包含的范围海水晒盐你有什么收获？将本节课重点展示出来 知识

7、再现回忆回答学生分组讨论小组汇报结果思考、回答问题分组讨论各组汇报讨论方案思考回答 阅读教材P21活动与探究学生分组讨论归纳总结 阅读教材P22 谈收获学生进行相应的知识点的整理工作。 复习上节课所学知识，引入新课。与前一节知识有联系的地方，知识的逆向思维的体现。学生一定能联系到降低温度。介绍蒸发结晶的方法以及它的适用范围，与冷却热饱和溶液的方法对应的记忆，使不同层次的学生都在交流中有收获。  板书设计：一．物质的结晶1．晶体与结晶（1）晶体：是从溶液中析出的具有规则的几何外形的固体（2）结晶：在一定

8、条件下，在溶液中析出晶体的过程称为结晶。2．结晶的方法（1）蒸发溶剂法：适用于溶解度受温度影响较小的的固体溶质，即缓升型的物质。如蒸发海水获得食盐；（2）冷却热饱和溶液法：或称降温结晶法。适用于溶解度受温度影响较大的固体溶质。如冷却热的硝酸钾饱和溶液来获取硝酸钾晶体