《认识横向条形统计图》教学设计

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《认识横向条形统计图》教学设计长塘完小：李爱平指导老师：陈放心一、教学内容：小学三年级下册数学人教版义务教育课程标准试验教科书第三章节《统计》里的第一小节《简单的数据分析》里的《横向条形统计图》，也就是教科书第38页例题1的教学以及练习十中部分内容的教学。二、教材分析：本章内容是在学生二年级认识一格代表2个单元格、5个单元格的纵向条形统计图的基础上，通过一个例题继续介绍一种常见的条形统计图：横向条形统计图。让学生根据统计图表进行初步的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。三、学情分析由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好的培养学生的创新意识和思维的开放性。四、教学目标1、知识与能力：①、认识横向条形统计图，并能根据收集到的数据绘制统计图。②、使学生初步经历简单的数据分析过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，了解数学与生活的紧密联系。2、过程与方法：①、利用PPT课件、条形统计图表帮助学生理解横向条形统计图。②、通过学生独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。3、情感、态度与价值观培养学生自主探究合作学习的学习方法，进一步提高分析问题、解决问题的能力。五、重、难点重点：认识横向条形统计图，能根据统计表中的数据完成统计图。难点：学会数据的分析，提高学生提出问题并加以理解的能力。六、教具、学具准备多媒体、课件、空白的统计图、实物投影仪教学过程：一、创设情景，复习旧知，导入新课。 1、出示主题图师：天气渐渐热起来了，超市里矿泉水的销售量也逐渐提升了，陈经理很想知道上周超市卖出了多少箱矿泉水，他来到超市，售货员阿姨就递给他这张销售记录单。（课件出示主题图以及销售记录统计表的内容）师：从这张统计表中，你获得了哪些相关的信息？学生自由回答师小结：从这张统计表中，我们知道：陈经理的超市有A、B、C、D,4种不同牌子的矿泉水,矿泉水A卖出了30箱，矿泉水B卖出了45箱，矿泉水C卖出了25箱，矿泉水D卖出了10箱。2、制作纵向条形统计图①师：如果我们要将观察到的信息更直观的展现在眼前，让人一目了然的话，我们也可以将这些数据制成条形统计图表示出来，谁能说出条形统计图上包括些什么？（课件展示空白的条形统计图）学生自由回答，巩固学过的条形统计图知识。（条形统计图包括纵轴，横轴，单元格等等）②学生根据统计表的信息完成条形统计图。③指名上台展示，全班纠错，订正。一、引导探究横向条形统计图。1、师出示制作完整的纵向条形统计图师：老师为了完成这么完美的纵向条形统计图，我事先在草稿纸上练习了好几次，不怕同学笑话，我第一次制作的条形统计图还真失败，现在我拿出来，请同学们帮我找到失败的原因，并给我想出解决问题的办法。（投影仪出示因纸张太小而导致上部空间不够而没完成的纵向条形统计图）学生自由发言，找到问题的根源，并找到各自的办法。2、引导学生讲出用横向条形统计图来解决问题的办法。3、4人小组合作完成横向条形统计图。用横轴来表示矿泉水卖出的数量，纵轴表示各种不同品牌的矿泉水。4、作品展示，并请小组代表介绍本组作品。同学们给与适当的评价，教师给与正确的指引。5、师出示完美的横向条形统计图。引导学生将统计图制作更规范、美观。(师强调：这就是我们今天的新课----横向条形统计图，并板书课题)6、比较纵向条形统计图与横向条形统计图的差别。（学生拿出自己完成的纵向和横向条形统计图，师课件出示纵向和横向条形统计图） 学生自由说两种统计图的差别，师适当引导出：纵向条形统计图用纵轴来表示4种不同的矿泉水卖出的数量，用横轴来表示4种不同牌子的矿泉水。7、分析数据，解决问题。①师：从条形统计图上我们能了解到那些信息？学生自由回答。师引导出：A矿泉水卖出了30箱，B矿泉水卖出了45箱，C矿泉水卖出了25箱，D矿泉水卖出了10箱。B矿泉水卖出最多，D矿泉水卖出最少。②师：陈经理了解到这些信息后，他下次怎么进货？学生自由回答。③师小结：从这里我们可以看出，统计图的作用可真大，它不仅让我们了解到相关的信息，还能帮助我们做决策呢！看来，我们真要好好学习它。一、巩固练习，解决问题。1、出示练习十第一题的横向条形统计图。师：从横向条形统计图上，你获得了那些信息？2、解决问题。指名学生回答。①、哪几种动物跑得比鸵鸟快?哪几种跑得比它慢?②、如果它们赛跑，谁跑第一，谁跑最后？③、你还能提出那些问题？二、思维训练现场调查梯形教室137班男生人数，137班女生人数以及后面听课的老师数，完成统计表，并根据统计表的信息完成横向条形统计图。最后提出相应的问题并解决。三、全课总结，完成作业。1、师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？既然数学和我们的生活联系这么紧密，希望同学们能够学好数学，运用我们学到的数学知识去解决生活中的实际问题。（同时总结学生课堂的表现，并奖励课堂鼓励标志）2、作业：以四人小组为单位，统计一下四人所得的课堂奖励标志数，并制成横向条形统计图。先填下表。（单位：个）姓名奖励标志数板书设计: 1简单的数据分析认识横向条形统计图纵向条形统计图横向条形统计图（学生作品）（学生作品）教学反思：本节课的教学主要是在前几册的教材中学生已获得知识的基础上，认识新的条形统计图---横向条形统计图，让学生根据统计图表进行初步的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。本节课主要有以下特点：1、让学生在合作交流中探究数学。在教学中，我充分利用学生已有的知识经验，进行迁移类推，引导学生在自主探究的基础上进行合作交流，并充分利用现代化手段，使学生对知识的理解逐步升华。2、充分为孩子们提供“灵光”闪现的机会，开拓思维能力。我利用一张不完美的条形统计图，让学生为我找到失败的原因，同时让学生思考出解决问题的办法，这恰恰是学生“灵光闪现”的具体表现。3、由于本人长期在乡村工作，普通话还不够标准、完美，所以我一直努力的朝着标准的普通话方向而努力。