人教版小学五年级语文下册教案《桥》

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1、一座生命之桥 一曲不朽赞歌──人教版实验教科书五年级下册《桥》教学设计  [课文简说]  本文讲述了一位普通的老共产党员,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。课文情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味。  [教学目标]  1、认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。  2、正确、流利、

2、有感情地朗读课文。  3、理解课文内容,体会文章的思想感情。  4、领悟课文在表达上的特点。  [教学重点]  引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。  [教学难点]  理解题目所蕴含的深意。  [教学时间]  两课时  [教学过程]  一、谈话引入,感知课文内容  1、板书课题,齐读课题。  2、孩子们,课文中写到的桥是一座什么样的桥?(窄窄的木桥)  3、谁来说说围绕这座桥发生了一件什么事?4、检查生字词。  二、奔向“桥”,感受境况危急  这个故事是在

3、什么情境下发生的呢?  1、请大家默读课文一至三自然段,找出相关语句。用“______”划出来。  2、汇报,相机指导朗读。  (1)第一句:黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。  体会到什么?雨大到什么程度?作者只用了四个字,两句话,就突出了雨的大和急,多么精练的语言呀!请读出来吧!  (2)第二句:洪水咆哮,势不可当。  你从这句话中感受到什么?是啊,作者把山洪比作了什么?你能用文中的词语来描述一下“受惊的野马”是什么样子?读出这样的山洪吧!  (了解比喻的恰当,指导朗读。)  这是怎样的洪水啊?请看。  3、CAI出示洪水图

4、。  师:洪水是这样的来势汹汹,孩子们,带着你此时的感受再读这两段话吧!  齐读前两段。  4、感受洪水中人们的恐慌  A、面对这突如其来的洪水,人们有什么样的反应?  B、你体会到了什么?你可以用四字词来形容此时人们的表现吗?(惊慌失措魂飞魄散六神无主手忙脚乱慌慌张张)  C、这样慌乱的人群有路可逃吗?  D、是条什么样的路?找出文中的语句。(东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。)从“只有”这个词中体会到什么?  咆哮的洪水,慌乱的人群,窄窄的木桥,灾难一触即发。死亡──(在洪水的狞笑声中逼近。)狞笑是怎样的笑?你似乎看到

5、了—再读这句话。  E、是呀,生命危在旦夕,求生的本能使人们跌跌撞撞地拥向木桥。想象一下,会出现怎样的情形?  这样的情形发生了吗?是谁避免了这场灾难?  三、奔上“桥”,初识“老汉”形象  CAI出示自学提示。  (默读课文7至23自然段:  1、找出老汉让你感动的地方,用“~~~~~~”划出来,并把自己的感受批注在旁边。  2、在不明白的地方注上“?”。)  3、孩子们,汇报一下刚才的自学情况。汇报时,请先说自己的感动之处在哪个自然段,再把它读出来,并简要说说为什么让你感动?  4、孩子们,有不明白的地方吗?生提问。师板书“?

6、”。  5、让我们带着这样的感动和疑问再次走进课文,走近老汉,深入地了解他  请看:抽生读。  生:木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。  6、师:这是个怎样的老汉?你从哪些词句中体会到的?生汇报。  (抓“站”“盯”,“一座山”体会老汉沉着镇定。)  7、此时(语音强调)的老汉,哪些表现像一座山?(站在那里像一座山、他不说话,盯着乱哄哄的人们像一座山、他的沉着镇定像一座山)  8、他的沉着镇定在当时起到了什么作用?人们为什么会这样? 

7、 9、让我们再来看看危急慌乱中沉着镇定的老汉吧!回读“木桥前──”  如山的老汉不说话,他在想些什么呢?  (感受精神高尚,无私如山)  1、他是这么想的,也是这么做的:  暴雨声里,山洪声中,只听他沙哑地喊道:桥窄,不要挤──    老汉喊了几句话?这三句话分别强调了什么?请看每句后面的标点符号,该怎么喊,试试,指导朗读。  2、好一个党员排在后面,谁排在前面呢?(群众)你体会到什么?真是一个心系群众的好支书!  3、这样的命令党员都服从了吗? (不是)从哪里看出来的?  4、汇报  (1)A、有人喊了一声:“党员也是人。”他的

8、言外之意是什么?  B、还有不服从的吗?是谁?他在干什么?(一个小伙子党员排到前面去了。)  (2)在这种危急的情况下,作为一个人,他们的言行有道理吗?为什么?  (有)每个人都有求生的权力,党员也是人;  (3)针对这些党员的言行,老汉是怎么对待

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1、一座生命之桥 一曲不朽赞歌──人教版实验教科书五年级下册《桥》教学设计  [课文简说]  本文讲述了一位普通的老共产党员,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。课文情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味。  [教学目标]  1、认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。  2、正确、流利、

2、有感情地朗读课文。  3、理解课文内容,体会文章的思想感情。  4、领悟课文在表达上的特点。  [教学重点]  引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。  [教学难点]  理解题目所蕴含的深意。  [教学时间]  两课时  [教学过程]  一、谈话引入,感知课文内容  1、板书课题,齐读课题。  2、孩子们,课文中写到的桥是一座什么样的桥?(窄窄的木桥)  3、谁来说说围绕这座桥发生了一件什么事?4、检查生字词。  二、奔向“桥”,感受境况危急  这个故事是在

3、什么情境下发生的呢?  1、请大家默读课文一至三自然段,找出相关语句。用“______”划出来。  2、汇报,相机指导朗读。  (1)第一句:黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。  体会到什么?雨大到什么程度?作者只用了四个字,两句话,就突出了雨的大和急,多么精练的语言呀!请读出来吧!  (2)第二句:洪水咆哮,势不可当。  你从这句话中感受到什么?是啊,作者把山洪比作了什么?你能用文中的词语来描述一下“受惊的野马”是什么样子?读出这样的山洪吧!  (了解比喻的恰当,指导朗读。)  这是怎样的洪水啊?请看。  3、CAI出示洪水图

4、。  师:洪水是这样的来势汹汹,孩子们,带着你此时的感受再读这两段话吧!  齐读前两段。  4、感受洪水中人们的恐慌  A、面对这突如其来的洪水,人们有什么样的反应?  B、你体会到了什么?你可以用四字词来形容此时人们的表现吗?(惊慌失措魂飞魄散六神无主手忙脚乱慌慌张张)  C、这样慌乱的人群有路可逃吗?  D、是条什么样的路?找出文中的语句。(东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。)从“只有”这个词中体会到什么?  咆哮的洪水,慌乱的人群,窄窄的木桥,灾难一触即发。死亡──(在洪水的狞笑声中逼近。)狞笑是怎样的笑?你似乎看到

5、了—再读这句话。  E、是呀,生命危在旦夕,求生的本能使人们跌跌撞撞地拥向木桥。想象一下,会出现怎样的情形?  这样的情形发生了吗?是谁避免了这场灾难?  三、奔上“桥”,初识“老汉”形象  CAI出示自学提示。  (默读课文7至23自然段:  1、找出老汉让你感动的地方,用“~~~~~~”划出来,并把自己的感受批注在旁边。  2、在不明白的地方注上“?”。)  3、孩子们,汇报一下刚才的自学情况。汇报时,请先说自己的感动之处在哪个自然段,再把它读出来,并简要说说为什么让你感动?  4、孩子们,有不明白的地方吗?生提问。师板书“?

6、”。  5、让我们带着这样的感动和疑问再次走进课文,走近老汉,深入地了解他  请看:抽生读。  生:木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。  6、师:这是个怎样的老汉?你从哪些词句中体会到的?生汇报。  (抓“站”“盯”,“一座山”体会老汉沉着镇定。)  7、此时(语音强调)的老汉,哪些表现像一座山?(站在那里像一座山、他不说话,盯着乱哄哄的人们像一座山、他的沉着镇定像一座山)  8、他的沉着镇定在当时起到了什么作用?人们为什么会这样? 

7、 9、让我们再来看看危急慌乱中沉着镇定的老汉吧!回读“木桥前──”  如山的老汉不说话,他在想些什么呢?  (感受精神高尚,无私如山)  1、他是这么想的,也是这么做的:  暴雨声里,山洪声中,只听他沙哑地喊道:桥窄,不要挤──    老汉喊了几句话?这三句话分别强调了什么?请看每句后面的标点符号,该怎么喊,试试,指导朗读。  2、好一个党员排在后面,谁排在前面呢?(群众)你体会到什么?真是一个心系群众的好支书!  3、这样的命令党员都服从了吗? (不是)从哪里看出来的?  4、汇报  (1)A、有人喊了一声:“党员也是人。”他的

8、言外之意是什么?  B、还有不服从的吗?是谁?他在干什么?(一个小伙子党员排到前面去了。)  (2)在这种危急的情况下,作为一个人,他们的言行有道理吗?为什么?  (有)每个人都有求生的权力,党员也是人;  (3)针对这些党员的言行,老汉是怎么对待

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