人教版小学五年级语文下册《桥》

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1、人教版小学五年级语文下册《桥》教案设计一、教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。　　二、教学重点：　　通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。　　三、教学难点：　　体会课题“桥”所蕴含的意义。　　四、课前准备：课件　　五、教学过程：　　（一）谈话导入，揭示课题。　　1、揭题　　今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，题目叫《桥》。（随机板书“桥”）大家读过课文了吗？俗话说“书读百遍，其义自见”，老师相信在这堂课上你们肯定

2、会有不错的表现！有信心吗？　　2、课件出示词语，学习词语　　咆哮　狞笑　放肆　没腿深　　拥戴　清瘦　沙哑　揪出　　（1）这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？（指名读。齐读）　　（2）老师把这词语分成了两排，上面一排是写“洪水”的，下面一排是写“老汉”的。（板书：洪水、老汉）　　（3）请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？　　（二）走近洪水，感悟洪水可怕　　1、这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，用波浪线划下来。（学生交流）　　

3、（1）学习评价　　同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。　　（2）学生自由朗读后，选择一句最能读好的读给大家听。　　（3）教师相机引导：读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？有了这种体会，大家肯定会读得更棒。　　从“跳舞”一词里，你读懂了什么？　　“狞笑”是一种怎样的笑声？是什么在逼近？（死亡）　　老师：来让我们一起把脸沉下，把声音提高，一起读。　　【课件出示】　　山洪咆哮着，像一群受惊的野

4、马，从山谷里狂奔而来，势不可当。　　近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。　　死亡在洪水的狞笑声中逼近。　　水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。　　水，爬上了老汉的胸膛。　　（板书：狂如魔）　　2、多么可怕的洪水啊！从这几句话，我们仿佛看到洪水在不断地--上涨，灾情在不断地--加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？一起读。　　【出示课件】　　村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。　　人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。　　（三）

5、聚焦“老汉”，体会老汉的党员大山形象　　1、同学们，洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）让我们走近老汉，自由读读第6到13自然段，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，老汉是怎么做的？请用横线划出。　　【出示课件】　木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。　　站！老汉怎样的站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？（一座山）（板书：稳如山）　　【出示课件】　　老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一

6、座山。　　2、生自由读读这两段话。　　3、反馈交流　　怎样朗读才能显出老汉像一座山？　　3、在这危难时刻，面对如此惊慌失措的村民，老汉下了一道命令，什么命令？　　【出示课件】　　老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”　　好一句“党员排在后边”，那么谁排前面？（可见老汉始终把群众的安危放在第一位。）　　在这个危难时刻，老汉会如何下这道命令呢？（指名朗读，评价）　　注意感叹号连续出现了三次！老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！下面让我们铿锵有力地读读这段话！　　4、

7、小结：　　在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他稳如一座山。　　（四）设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象　　1、同学们，除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认真默读第14到23自然段，找出描写老汉与小伙子动作的词句。　　反馈交流。　　【出示课件】　　请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗？　　这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里？老汉犹豫了吗？哪几个词可以看出？（突然，冲）老汉揪得像大山一样果断，大家一起果断地读读。　　后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的

8、希望留给了小伙子。　　这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。　　矛盾之处（老汉：揪—推；小伙子：瞪—推）2、老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。