小学语文 人教版 五年级下册《 桥》

《小学语文 人教版 五年级下册《 桥》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、16桥【教材分析】本文选自人教课标版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中，了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己用，自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。【学情分析】对

2、于五年级的学生来说，抓人物言行体会人物内心想法及品质的课文已有过接触，因此，在本文教学时，让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。因此，结合本课的学习，对学生进行语言文字的训练，学习本课的表达方法是非常必要的。【教学目标】知识与能力：1．认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当跌跌撞撞”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会文章的思想感情。4．领悟课文在表达上的特点。过程与方法抓关键词理解句子，学习课文的表达方法。情

3、感态度与价值观体会老党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。【教学重点】抓住课文中令人感动的句子，感受老共产党员无私无畏、不徇私情英勇献身的崇高精神，领悟课文在表达上的特点。【教学难点】理解题目所蕴含的深意【课前准备】课件【教学过程】第一课时一、回顾旧知，导入新课1．同学们，以桥做话题的文章，以前我们都学过哪些篇目？2.今天这篇课文围绕着桥又会介绍些什么呢？一起进入这节课的学习。齐读课题，板书课题《桥》。二、初知课文，梳理内容1．自由朗读课文，把字音读准，把课文读通顺、流利。2．想想课文主要写了什么内容？3.检查生字词学习情况。学生找出易出错的字，正音、指导书写咆

4、哮、狞笑、放肆、势不可当拥戴、清瘦、沙哑、揪出三、走近洪水，学习环境描写1.课件出示词语，老师把这词语分成了两排，上面一排是写洪水的，下面一排是写老汉的。2.请你们在上面一排每个词语的前面，添上洪水两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？3.请你们在下面一排每个词语的前面，添上老汉两个字读读，你觉得这是一位怎样的老汉？4.学习环境描写的句子。四、拓展延伸，小结内容在这样的环境下又发生了怎样感人的故事呢？我们下节课再学。第二课时一、回顾课文，孕伏情感 1、同学们，今天我们继续学习《桥》 2、把描写洪水的词语写下来，至少要写出其中的三个。3、课件出示： 咆哮、势不可当、狞笑、

5、逼近、放肆  4、谁来读读这五个词语，读出洪水的势不可当。     同学们，这一座窄窄的木桥经历了风雨的世事沧桑，没有倒塌，却经受不住这一场洪水的猛烈冲击！咱们再来回顾文中对这场洪水的精彩描述，（课件，音乐起）读出洪水的肆无忌惮。 课件展示：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 二、品位语言，走进老汉 1、面对着这突如其来、势不可当的山洪，村民们是怎样表现的？请自由读读1-6小节，划出有关句

6、子。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。  东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。  人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 （1）自由读读上面的这段文字，你感受到了什么？从什么词语让你感受最深。 （2）如果你也是其中一员，你是什么感受？ （3）朗读指导（自由——集体） （3）是的，求生是人的本能，但是如果就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？（必死无疑„„） 是啊，这正如文中所说： 死亡在洪水的狞笑中逼近。 ２、当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一

7、可以逃生的木桥拥去时，有一位年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智早已站在了木桥前。让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。请大家自由读读课文7-22小节，描划出描写老汉语言、动作的句子，想想，从这些句子中，你感受到了什么？３、交流：    课件出示：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” （1）简短的语言，让我们感受到了老汉的形象，读读这句话，感受到了什么？ （2）此时，你看到了一个怎样的老汉?板书：先他人后自己 （评：你抓关键词感悟人物形象，真了不起！） （3）谁还从哪里感受到了什么？（如学生有困难可