概率统计精品课程建设总结

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1、概率统计精品课程建设总结主持人施庆生2006．45《概率论与数理统计》精品课程建设总结施庆生陈晓龙邓晓卫许丙胜南京工业大学理学院《概率论与数理统计》是理工科院校绝大部分专业重要的公共基础课程。在学校和教务处的大力支持下，2004年《概率论与数理统计》课程被学校批准成为校级精品课程立项建设课程，经过2年的建设，《概率论与数理统计》课程在师资队伍、教学条件、教学规范、教学内容和教学手段诸方面取得了长足的进步。本文是对我们在《概率论与数理统计》课程建设过程的一个总结。1．师资队伍建设现有教学队伍有教师29人，其中，副教授7

2、人，讲师10人，助教12人；45岁以上3人，30-45岁9人，30岁以下17人；博士在读3人，硕士学位13人。师资队伍的知识结构、年龄结构均较为合理，主要教师多年从事概率论与数理统计的教学，具有较丰富的教学经验和较强的教学能力，年终考核均为优良。（1）重视青年教师培养：对青年教师的培养我们一贯重视，有较详细的培养计划，每年有计划的安排中青年教师攻读硕、博研究生学位，中老年教师与青年教师签有一对一的指导协议，进行师德教育，通过互相听课，检查青年教师的教案，对教学内容的处理和教学方法进行讨论等活动，在教学各方面对青年教师

3、进行指导，对青年教师的培养起到了较好的效果。（2）加强教学研究：我们在进行课堂教学的同时，非常注意进行教学研究，积极参与学校的教学改革项目，近两年参加的校级教改项目有6项：钱晓燕等，大学生培养计划的优化，校基金，2004.5-2005.5，许志成，复变函数与积分变换多媒体课件开发，校基金，2004.5-2005.5，邓晓卫，高等数学课堂教学改革，校基金，2004.5-2005.5，陈晓龙，《高等数学》教材建设，校基金，2004.5-2005.5，施庆生，大学数学教学改革与创新能力的培养，校基金，2003.5-2005

4、.5，朱耀亮，《高等数学学习指导》教材建设，校基金，2005.5-2006.6等。（3）取得较丰硕的成果1）概率统计教学建设获江苏省优秀教学成果二等奖；2005.12）概率统计课程建设获江苏省二类优秀课程奖；2004.83）概率统计课件在江苏省方正“奥思杯”课件竞赛中获“好课件”奖；2005.14）施庆生获校优秀教学质量奖；2005.65）施庆生、陈晓龙作为教练所带学生建模队在全国大学生数学建模竞赛中获全国一等奖（2001，2005）两次和二等奖（2003）一次。6）概率统计课程建设获校级一类优秀课程奖，概率统计课件

5、获校级竞赛二等奖等。2．教学条件建设随着高新技术的不断发展，数学的地位与作用日益提高。数学已经不仅仅是为后继课程提供必要的数学知识，而且也是培养理性思维的重要载体，已成为现代科技人员科学水平、科学素质的重要组成部分。概率论与数理统计是研究随机现象的统计规律性和随机数据中的数学问题的数学学科。它包含的内容丰富，理论深刻，应用广泛，与理工科专业和社会生活结合密切。5长期以来，《概率论与数理统计》是理工科院校绝大部分专业重要的基础课程。但随着高等教育大众化的实现，越来越多的学生步入大学校门。这也从一定角度反映出现在大学生的

6、入学水平更加参差不齐；另一方面，数学课时却在不断的减少。如何利用现有的课时，提高课堂教学水平？原有的教学模式、教材及教学手段都不能适应目前教学和学生的的情况及社会对学生数学素质的要求。借助现代化教学手段与教学艺术的完美结合，创新教学方法是势在必行了。我们的基本思想是，通过对教学内容和手段、教学测试及教学CAI等方面改革和建设，以推进素质教育，提高内涵，强化应用与实践，培养学生创新思维和能力。为此，我们在概率论与数理统计课程的教学条件建设方面进行做了如下工作：（1）教材建设教学是由教师的教和学生的学构成的共同活动，教学

7、活动是围绕着教学内容的传授而展开的，因此，教学活动的中介就是教材。随着教改的深入，适应目前教学和学生情况的教材却很少，而课堂教学又是学生获得知识的主要来源之一。教学内容的改革只有诉诸教材建设，才能使教学内容获得相对稳定的传播。根据目前学生的特点，我们编写了《概率论与数理统计》教材，由东南大学出版社出版，在教学实践中使用了3年。其指导思想是，在教育思想和观念上，更适合推进素质教育，培养学生的创新思维。本着减少经典，增加现代，减少技巧，增加实际应用和数学模型的建立与求解等现代技术要求，对教材的内容和体系进行改革，让学生“

8、好学，能用”。为配合该课程的教材和教学，我们还编写了《概率论与数理统计学习指导》。这本书对概率论与数理统计课程的基本要求、基本理论和基本方法进行了归纳总结，将学生在学习中感到困惑的难点、疑点等集中起来，以例题的形式进行分类、归纳、讲解和评注。所选例题及练习与测试均具有典型性和代表性，注重了例题分析和解题技巧，使其与教材能相辅相成，从而使学生能在