九年级化学第二单元课题2氧气

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1、教学内容课题名称氧气学科化学总课时数一课时单元章节名称第二单元我们周围的空气页码34至36页执教者杨自红版本名称人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书年级九年级册次第一册教学分析教材分析本课题包括氧气的性质和化合反应，氧化反应两种基本化学类型两部分。教材以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化合反应的基本概念。第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条，硫，铝等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。第二部分通过实验对比，得出物理变化和化学变化之间的区别；通过实验和讨论，学习化学反应中的一些常见类型：化合反应，氧化反应。为了和通常的燃烧对比，

2、教材还介绍了缓慢氧化。氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始，在以认识“物质”为主的教学过程中，更应注意突出实验环节以丰富学生在认识过程中所需的感性材料，提高学生学习化学的兴趣，培养学生观察，思考和动手实验的能力，这也是本节教学内容的一个难点。所以，在教学过程中，主要从以下几个方面对难点都进行突破。1：突出实验环节，让学生从实验中获得认识过程中的感性材料。2：安排由浅入深，由简单到复杂的顺序进行教学。3：让学生逐步学会一个认识物质的模式。4：对实验的观察和描述做到系统，全面，深入。教学目标一：知识与技能1:认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼；2：认识化合反应，氧化反应；

3、3：认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。二：过程与方法1：学习运用纪实和理论相互联系的方法；2：学习对实验的观察和描述，从实验中获得化学信息；3：学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。三：情感态度与价值观1：培养实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度；2：逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律的观点；3：在观察实验现象的同时欣赏实验现象美，逐步认识到氧气使世界充满了美。教学重点氧气的化学性质教学难点1：培养学生观察，思维和动手实验的能力；2：培养学生由浅入深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。教学准备教具学具补充材料1：教师用具：多媒体课件　氧气（三瓶）　木条　硫　

4、铝箔　粗铁丝　细沙　燃烧匙　火柴2：学生用具：木条　火柴　木炭教学流程第1课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铁、等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结氧气的化学性质。1、突出实验环节，让学生从实验中获得认识过程的感性材料。2、安排由浅入深，由简单到复杂的顺序进行教学。3、让学生逐步学会一个认识事物的模式。4、对实验的现象的观察和描述做到系统、全面、深入。第二部分通过实验对比，得出物理变化和化学变化的之间的区别；通过实验和讨论，学习化学反应中一些常见类型：化合反应，氧化反应。教学设计一、创设情境，导入新课〖课件演

5、示〗氧气应用的图片。二、合作探究（一）、氧气的物理性质【展示】一瓶氧气【提问】氧气有哪些物理性质？【教师】大家回答的很好。实验测得标准状况下，氧气的密度为1.429克/升，比空气的密度略大。【教师】我们刚才所学的氧气性质是不经过化学变化就表现出来的性质，属于物理性质。那么，能发生哪些化学反应呢？它有哪些化学性质呢？（二）、氧气的化学性质1、【实验】把带火星的木条分别伸到盛有氧气和空气的集气瓶中，观察现象。【教师】通过本实验，你能得出什么结论？教学设计一、学生观看，思考。二、合作探究（一）、（学生）甲：氧气是无色、无味的气体。乙：氧气不易溶于水。（二）、化学性质1、（学生）把带火星的木条伸到氧气

6、中，木条复燃。在空气中很快会熄灭。（学生）甲：物质燃烧现象的不同与氧气的含量有关。乙：物质在空气中燃烧，主要是与空气中的氧气发生反应。丙：氧气的含量越高，燃烧越剧烈。丁：氧气能支持燃烧，空气中的其他成分不能支持燃烧，如氮气。2、（学生）甲：硫是一种黄色固体。乙：硫在常温下没有什么变化。　乙：硫在空气中常温下没有什么变化。氧气是学生认识具体物质及其规律的开始，在以认识物质为主的教学过程中，更应突出实验环节以丰富学生在认识过程中所需的感性材料，提高学生学习化学的兴趣，培养学生的观察、思考和动手实验的能力。【教师】通过带火星的木条在氧气中复燃说明氧气能支持燃烧，物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气发

7、生反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气的含量高，燃烧越剧【教师】氧气支持燃烧的这种性质，可以用来鉴别氧气。2、【展示】硫粉【教师】这是硫粉，俗称硫磺。它在空气中和氧气中燃烧的现象是否一样呢？下面，我们通过实验来进行探究。【实验】在空气中给燃烧匙里的硫加热，直到发生燃烧，观察在空气中燃烧的现象，观察生成物的状态、颜色、气味。把未点燃的硫伸到盛满氧气的集气瓶中观察硫在氧气中燃烧的现象,并观察生成