雨铃铛教学设计修改1

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1、《雨铃铛》教学设计天府新区华阳小学陶琴13880364610教材解读：这篇课文是北师大版本义务教育课程标准实验教科书第二册第十单元中的一篇主体课文。著名儿童文学作家金波从儿童的视角捕捉到了下春雨时的生动有趣的情景，倾听了下雨时的声音，赋予了春雨人性化的特征。从春雨洒落时的沙沙声写出了春雨“润物无声”的特征，把春雨汇集在房檐上形成的小水珠极富情趣地比作小铃铛，把串串水珠滴落下来的声音比作铃铛的丁零当啷声，字里行间渗透了作者对春雨的喜爱之情，对春天的喜爱之情。教学目标：1、会认11个字，读准字音，领会字意。2、学写生字，能按笔顺写字，写正确、端

2、正。培养学生良好的写字习惯。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、拓展课后思考题：春雨还在“招呼”谁？重难点：1、识字、写字2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：课件田格本小铃铛教学过程：课前活动：读描写春雨的古诗。（出示古诗）一、导入1、师：孩子们，刚才我们读的这些诗都写的是什么？生：都在写雨。2、师：那我们一起把“雨”写一写。请和老师说一说、写一写。书写：一横一间房，一竖在中央，四点向右斜，沙沙轻轻响。3、师：请孩子们一起书空。（一边书空一边念儿歌）4、师：横折钩要写大一些，竖写在竖中线的旁边一点点。左边第一点从横中线起笔。右边的

3、点要压在横中线上，四点高矮不一样，写的时候要注意哦。请在本子上写两个雨字。调整好你的坐姿和握笔姿势。拿笔5、生：一边念儿歌一边写。一横一间房，一竖在中央，四点斜向下，沙沙轻轻响。6、师：我们来看看这两位同学的雨字。1、字写正确了，2、田字格的位置也写正确了。7、请在本子上再写一个8、师：孩子们看这是什么？（出示小铃铛）生：这是铃铛。跟我一起写写一写铃铛。师：它是什么做的？生：金属做的。师：所以铃和铛都有。生：金字旁。（摇一摇）生读课题。纠正轻声词。师：你见过雨做的铃铛吗？二、初读文，读准字音，读通课文。1、自读课文，学习词语：（1）师：赶快

4、去读读儿歌吧。读课文时圈出不认识的字，标上音节。读不准的字音和读不通的句子就多读几遍。翻到语文书57页自己读。生：自读。（2）师：孩子们读的真认真，这些词语迫不及待的想给大家打个招呼。师：出示词语：沙沙响、房檐（出示图片，这就是房檐）、串串、挂水珠、盖新房、招呼、快快、丁零当啷。a、请小老师来教一教。（轮着开火车教）生跟读（纠正、招呼是轻声词）师教读，跟我读：丁零当啷。慢慢读（读顺了之后调整速度）读的快一点，读的再快一点，读的再快一点。确定全班都能读好了全班再齐读。b、师：孩子们真会学习，咱们就来比一比。男女生比赛读读。c、师：男女生读的真

5、好，各加一个小铃铛。我们去看一看哪里是房檐？出示房檐图片。指到墙，生说，这是墙，指到房顶，是说这是房顶，指到房檐，这就是房檐（房顶伸出墙外的部分）。我们把词语放回句子里，出示句子“房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛”请生读，d、师：这个“串”字，你觉得它像什么？你怎样记住的？生：加一加，编儿歌。。。。。。一起书空。全班一起读。e、师：字宝宝也出来和你们打招呼呢！一起认认。出示生字沙、响、珠、盖、挂、快。生认。师：“快”，和快字意思相反的字是生：慢师：板书（快慢）瞧他们都有一个相同的地方生：他们都有竖心旁，表示与心理活动有关。生：有哪些竖心旁的字

6、（师板书：怕、恰、、、、、、）师：我们去认一认这些带有竖心旁的字吧。生读三、读文，整体感知1、师：雨点把字宝宝送回了家，你还能认识吗？谁来读一读课文。其他同学小手指到课文，听他们的字音读准确了，句子读通顺了。抽四个孩子分别读四句话。检测读文是否正确流利。生评价。2、师:春雨来了，（出示1句）生：齐读师：春雨来了，生读师评价——你的声音真洪亮，这是春雨”打”在房檐上。你的声音真响亮，这是春雨”砸”在房檐上。“滴”声音很轻很轻像雨丝，这是春雨洒在房檐上。师：像他一样轻轻的读一读。生：齐读师：房檐上生接读：挂水珠，好像串串小铃铛师：多可爱的小铃铛

7、呀。听（播放雨声）3、出示：丁零当啷。。。。。。听到这声音你有什么感觉？生：自由交流你就是这支雨铃铛，试着读一读。抽生读，分组读1到四组读、（全班读）51只雨铃铛一起响起来。多美的声音呀。（3）师：（出示招呼）你们在招呼谁呢？生：招呼小燕子。师：瞧，招字。什么结构什么旁。生：提手旁。师：写提手旁的时候横要短点，竖钩要长一点，直直的。（一边板书一边说）孩子们在本子上写两个。师：招的意思与什么有关。生：招的意思和手的动作有关。师：写的时候要注意什么？生：生说了师范写。一边说注意事项师：请孩子们先描一描，再写2个。请孩子们和同桌交换本子我，我们一

8、起来评一评。先看看这个同学的招左边提手旁，右边是刀和口。写正确了吗？2看看他的笔画。请给他评星星。换给同桌，再写一个。出示句子，（再出示招呼）你怎样招呼小燕子呢？会说什么呢？预设