人教版一年级下册第三单元 语文备课

《人教版一年级下册第三单元 语文备课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、单元备课第三单元杜荣霞单元教学目标（一）知识与能力1．认识本单元的生字，会写要求会写的汉字。2．利用形声字的规律引导学自主识字，积累词语。（二）过程与方法1、正确、流利地、有感情的朗读课文，2、正确、流利地朗读对子歌，产生编唱对子歌的兴趣。（三）情感态度与价值观热爱我们赖以生存的地球，渗透保护环境的教育。学情分析大部分学生已经能够适应现在的学习生活，并且能够独立学习和生活。在今后我要加强对班集体的教育，让孩子能够学习去自主学习，我相信他们会有进步的。教材结构分析本单元教材包括识字3；9、两只鸟蛋；10、松鼠和松果；11、美丽的小

2、路；12、失物招领；语文园地三本组教材是要学生树立环保意识，告诉他们无论是生态环境，还是环境卫生，我们都应好好保护。重点难点分析1、引导学生运用识字方法自主识字。2、积累运用语言，提高语文学习的能力。3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行动。课时分配识字（三）　2课时11、美丽的小路2课时9、两只鸟蛋　2课时12、失物招领2课时10、松鼠和松果2课时语文园地（三）3课时教学对策1、引导学生自主、合作、探究地学习。2、提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累逐渐养成主动识字的习惯。识字3教学目标：　1.会认读“雾、霜”等13字，会写“和

3、、语”等6个生字。　2.正确、流利地朗读课文。　3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。教学重、难点：　会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。教学过程：　　　　　　　　　第一课时一、谜语导入：　1．千条线，万条线，落在河里看不见。　2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。　　生：猜出（雨儿）（风儿）　　师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）　　生：边看边说。　3.出示课题。　　师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪

4、些大自然美丽的景色。二、初读体会、认识生字。　1.学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）　2.反馈　（1）学生上黑板写字。　（2）读课文（学生自由选择段落）　（3）说说为什么喜欢读这段。　3认读生字　师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。　（1）学生自由读。　（2）指名读　（3）正音：（重点：“霜、蜂”）　师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？三、读课文感悟。　1.先自己读，再找好伙伴读。　2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文

5、是对对子形式）　小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。四、再读课文，激发兴趣。　1.师生交叉读。　2.生生交叉读。　3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）五、生字巩固。　1去音节读生字。2.游戏。给生字找朋友。六、启发想象，练习表达。　黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。　　　　　　　　　第二课时一、在创新中巩固练习。　师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。　1.小组交流。　2.上台展示。　3.说说课文中两幅该用上哪个词语？二、感情朗读课文

6、。（读出喜欢大自然的心情）　1.个别。2.开小火车。3.齐读。三、扩展活动。　1.读读课文中的对对子。　2.分组自编对对子。　3.反馈。　例：春对夏，　例：上对下，　　秋对冬，　后对前，　　白云对红日，　天涯对海角，　　新月对彩虹。　　　　　　　南北对东西。四、练习写字。　1.认一认。（观察“描一描，写一写”）　2.说一说。（我会写的字）　3.练一练。（上台展示）　4.评一评。（优秀作业）五、作业延伸。　每人收集对对子，存放成长记录袋。教学反思9、两只鸟蛋教学目标:　1、认识"蛋、取"等12各生字。会写"向、定"两个字。　2、初

7、步朗读课文、读准字音、读通句子。教学重点：识记本课会认的字。教学设计：一、情景导入　我们在的二单元学过的"看电视、胖乎乎的小手"等课文都是围绕着哪个字写的？（爱）对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢？今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋（板书）二、初读课文、学习生字　1、指读课题，学习“蛋”字。　2、自由读课文，注意读准字音，不认识的字，借助拼音或问问同桌。　3、小组合作再读课文，注意要读通句子，同组互相帮助。　　指名分小节读课文，正音。　4、投影出示课文中含有生字的词

8、语，　5、指名读、再开火车读，然后让学生在课文中找出这些词语画一画，并用你喜欢的符号把生字标出来，然后小组学习你喜欢的生字，说一说你的识记方法。　6、在实际生字时随机理解“仿佛”读一读，带有仿佛的句子，然后换词来理解仿佛一词。三、检查对生字的学习　投影出示去掉拼