二下语文第三单元教学设计

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1、总第23、24课时课题9、日月潭教学目标1．指导学生自主学习字词，会认9个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，记忆字形，理解字义。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。3．培养学生热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感教学重点指导学生学习生字词，理解“隐隐约约、环绕、茂盛”等重点词语的意思，能用这些词语说句子。教学难点培养学生热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感教学准备多媒体课件（第一课时）课时目标1．指导学生自主学习字词，会认9个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，记忆字形，理解字义。2．指导学生正确、流利、有感

2、情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。教学流程（一次备课）教学流程（二次修改）一、情境导入（出示台湾地形图和日月潭风景图片）同学们，这就是我们祖国的宝岛台湾。台湾省的中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，这个湖就是——日月潭。（板书课题，指读课题）二、初读课文，整体感知想知道课文是怎样描写日月潭的吗？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，并画出带有生字的词语和你喜欢的词语。（教师巡视指导。）三、识记生字1．用生字卡片检查生字认读情况。（注意读准“绕”“筑”“朦”“胧”“境”几个字）2．

3、启发学生用多种方法记忆字形。（如：利用形声字的特点记忆“朦”“胧”“境”；用熟字换偏旁的方法读记“环—坏”“境—镜”“绕—浇、烧”等字）3．同学互相交流识字方法。4．给生字组词、造句。四、朗读课文这次要求要比刚才读得更好、更流利。读完后同桌交流读懂的内容。五、再读质疑1．学生默读课文，提出问题。预设：（1）日月潭为什么会在高山上？（2）日月潭周围有哪些名胜古迹？2．对问题进行评价，学习提问题。六、积累词语全班交流自己喜欢的词语，学生一边说，老师一边板书，再请学生当小老师带着同学读词语。可以鼓励学生把喜欢的词语抄在词语集锦本上。七、指导书写1．学生看“我会写”

4、中的生字词，说说哪个字最容易写错，哪个字不容易写好，应该注意什么。如书写时容易多加点的：建、茂、绕。2．学生书写，教师巡视指导。3．书写展评。八、布置作业1．用“环绕、隐约、茂盛”3个词语写句子，不会写的字查字典或问别人。2．练习把课文读流利。（第二课时）课时目标1．感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。2．培养学生热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感教学流程（一次备课）教学流程（二次修改）一、复习导入1．今天我们要继续昨天的“日月潭之旅”，大家准备好了吗？2．这是一次特殊的旅行，需要大家发挥想象力，还要带上我们的生字朋友，先和他们热情地打个招呼，好吗？（复

5、习词语）二、朗读感悟1．学习第一、二、三自然段。（1）想象昨天我们乘飞机已经来到了日月潭，谁还记得日月潭的位置？（用课文里的话来回答，可以把课文的内容变为一句话）周围的环境怎样？（周围连绵不断的群山，茂盛的树木，繁茂的枝叶，绿得发亮。山上、林间点缀的许多寺庙、古塔，还有名胜古迹的美丽传说。）自己再想象画面读一读，把环境的美读出来。（2）现在请同学们从高空向下望，整个日月潭尽收眼底。默读课文第二自然段，仔细找一找，你都看到了什么感受到了日月潭的什么美？①第二自然段共有几句话？②第一句话写了什么？（湖水）湖水什么样？有什么感受？（美）想象一下，你仿佛看到了什么？

6、（美丽的鱼、在阳光照耀下波光粼粼的画面。）（碧绿让我们感受到是那么美。）第二句写了什么？（小岛）小岛有什么与众不同的地方？（位置、中央）假如你在日月潭的上方或远看小岛，感觉他像什么？（有位名人曾这样描写“青山拥碧水，明潭抱绿珠”。因为光华岛上有许多龙柏，从湖边遥望，就像绿色的珍珠。）第三句，那还有什么更美，更有意思呢？（名字）南边像弯弯的月亮，把弯弯去掉行吗？③真是潭水美，小岛美，形状美，名字美，大自然太神奇了。朗读第二自然段。2．第三、四自然段。（1）如此神奇的大自然，风光一定很不错。日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气、不同的时间，它的美景也各不相同，

7、让我们一起来欣赏！（2）清晨，日月潭被薄薄的雾包围着，朦朦胧胧，天湖一体，四周一片寂静，这是一种隐隐约约的美。把这种感情读出来，自己读、指名读。（飘飘然，好像到了天上）（3）中午，是一种明亮、清晰的美。谁能读出这种感觉。（想象一下山上、山脚不同方位看到的清晰的日月潭。）（4）要是下起雨又是朦胧的、仙境般的美。谁能读出这种感觉？（神秘、梦幻，好像带我们进入了仙境，像仙人一样。）3．拓展练习。（1）（出示图片）你们看这就是日月潭黄昏的美，你能用什么样的词来形容？（……好像……）（2）还有更美的地方，等待着大家去发现、去欣赏。4．学习第五自然段。日月潭每年都吸引许

8、许多多的中外游客，为什么呢？文中用一个特别好的词来概