二下语文第一单元教学设计

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1、二下语文第一单元教学设计唐王镇老南小学武玉梅一、课标及教材分析：《小学语文课程标准》识字教学要运用多种识字教学方法和形彖直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。本单元围绕“春天”这一主题编排了《村居》、《咏柳》、《找春天》、《开满鲜花的小路》、《邓小平爷爷植树》4篇课文。语言简洁，内容紧凑。既要引领学生感受春天的美景，也要借助关键词，了解课文内容，感受大自然的美好。二、学情

2、分析：木单元所涉及两首古诗大部分孩子己经背过，学生能在日常生活中，通过观察感受春天的美好。由于刚开学，学生述不能很好的投入课堂，需要教师加强常规训练，激发学生学习兴趣。三、教学目标：1•会认64个生字，读准「个多音字，会写34个字，35个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。借助词句，能讲述课文内容。3•感受春天的美丽，引发对大自然的热爱。四、重难点：1•会认64个生字，读准1个多咅字，会写34个字。2.通过朗读，感受大自然的美丽。五、教学方法：讨论法情景教学法以读代讲六、教学准备：多媒体课件课题人教版

3、二年级语文下册第1课《古诗两首》课标及教材分析《小学语文新课程标准》指出，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。《村居》写的是诗人在农村看到的景象。早春二刀，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。《咏柳》这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。学情分析1.学生能自主识字。2.部分学生对这两首古诗已经很熟悉，只有个别学生没有听说过，应引导学生通过朗读，体会春天的美景。教学目标1.认识本课11个生字，会写“诗、村、童”等8个生字。2.通过朗读，培养同学

4、感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。3.能有感情地诵读古诗。教学重难点重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。评价设计背诵古诗教学准备多媒体课件教学过程一、激趣导入在一二月间，公园里、学校屮，到处都是春暖花开的景彖。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧

5、，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“cn”，不是“eng”。3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。5、互相交流。6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它二次备课（1）猜谜语一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。（2）你会背关于春天的古诗吗？有怎样的美景？1、自

6、由读读古诗，你会有很多的发现的。2、同学自由读诗。3、你看到了什么？生汇报。4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢牛命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归

7、来早，忙趁东风放纸莺1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸莺4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。5、指名读、齐读。6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸莺，一边用诗歌表达自身的心情。三、背诵全诗早春

8、的山村，草长莺飞，杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首占诗你一定能背下来。村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺检测：—、我会读：黄莺吹拂堤岸杨柳喝醉听朗诵，配乐生跟读。二、我会读，我会填。,拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，作业设计：背诵这首诗把这首诗描写的景象画出来《咏柳》一、检查作业，导入新课1.同学们，上节课老师安排了一样特殊的