《黄河的主人》教学设计(第一学时）

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1、苏教版《语文》四年级下册第23课《黄河的主人》教学设计六安市金安区东河口镇明德小学陈习芹一、教材分析：《黄河的主人》是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，原题《筏子》。作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河—黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。二、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，积累本课的四字词语。　　　　3、通过理解课文内容，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神，学

2、习课文的表达方法。三、教学重难点：通过引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”，进而学习课文的表达方法。四、教学准备：预习、课件、多媒体五、学时安排：3学时第一学时　　课前交流：今天有这么多远道而来的老师来我们学校作客，和我们一起来上课，“有朋自远方来，不亦乐乎”，课堂上你们是“主人”，作为“主人”在课堂上应该怎样表示我们的热情？（师表扬：你们是热情的、好学的、会学习的主人）　　教学过程：一、揭示课题1、今天我们来认识这样一群“主人”，点名读课题，齐读课题预设学生可能重点读“黄河”，老师指出学生强调了“黄河”，引导你还想怎样读？老师

3、指出学生强调了“主人”，然后问：你为什么要强调“主人”，引出这是篇写人的文章，再齐读课题，强调出“主人”2、从课题上看这是写黄河的主人，提到黄河我们就要多说两句，因为我们是炎黄子孙。，对于黄河，你有哪些了解？（课前老师已经提出了预习要求）并引导学生积累：你知道哪些关于黄河的名言或诗句。生说，教师肯定学生的积累和预习再读课题（预设肯定学生不仅强调出了“主人”还读出黄河的气势）二、初读课文，整体感知过渡：下面轻轻地打开书，让我们走进文本，自由读课文，读准字音，读通句子，看谁读得投入、认真，特别要注意这篇课文的四字词语。1、生读书，教师巡视指导2、刚才同学

4、们都用心去朗读课文，读得非常投入，这是一种非常好的读书习惯。要读懂一篇文章，首先从字词入手，这篇文章有很多四个字的词语，让我们来读一读。出示词语万马奔腾　　胆战心惊　　鼓浪前进浊浪排空　　提心吊胆　　专心致志黄河滚滚　　谈笑风生　　破浪前行惊涛骇浪　　神情从容　　如履平地点名读，每人一组，第一组词是写什么的？（黄河）你能读出这样的黄河吗？第二组词是写什么？（作者和乘客）都写了他们的什么？（心情　神情）读出他们的心情和神情第三组词是写什么的？（艄公）简介“艄公”，你知道什么样的人被称为“艄公”吗？（现在只要是撑船的人都叫“艄公”。）读出这样的艄公（渗透

5、读词方法：你看，词语会教着我们说话呢，我们应该向词语致敬）3、总结课文的主要内容提示：写人物文章，要大致了解写哪些人，其中主要人物是谁，写他干了些什么？有一种基本的句式：谁干了什么？生再总结（注意语言要简练）三、读课文，理解课文内容1、带着开头提出的问题，浏览一遍课文。思考：黄河的主人是谁？（板书：艄公）2、艄公为什么能成为黄河的主人？在课文中找出相关的句子来回答。3、指名回答，出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。4、那么，这样惊涛骇浪的黄河，艄公又是靠什么征服它的？（羊皮筏子）5、布置进一步预

6、习课文。