7、人类的老师教学设计

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1、苏教版语文第八册《人类的“老师”》第二课时教学设计教学目标：1、情感目标：激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。2、知识目标：能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。3、能力目标：学习概括段落的主要内容。教学重、难点：学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。教学具：课件、鸡蛋教学课时：一课时教学过程：一、复习导入1、复习词语。2、同学们，通过上一节的学习，我们已知道人类的“老师”是谁？（各种生物）出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!其实，自然界可以

2、充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。（初步认识“首尾呼应”）3、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。二、细读感悟（一）学习第一自然段，出示：科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。可以说，鱼类是人类的“老师”。（引导学习）（二）用自己喜欢的方式分组自学课文3---6小节，找出课文中人类的“老师”。提示：1.“老师”是谁？2.“老师”教给人类什么？3.人类学习的结果是什么？（三）学习第三自然段1、读了这一段，你知道了

3、什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？2、卡片：科学家从____得到启示，发明了____。人们模仿____造出了____。3、结合学生回答，板书：鸟类----飞机4、人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？5、出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。6、指读句子。7、是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）8、30年以后，人类在飞机上

4、遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答，指名读句）9、课件出示蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！10、出示句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！11、指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。12、现在，飞机设计师吸取了这

5、一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢？(学生回答，指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。13、现在，你们能仿照第一自然段说说这一段的主要内容吗？14、小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——（板书：详写）15、现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。（四）学习四——六自然段1、刚才我们认真研读了课文第三自然段，收获真大！下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。第四自

6、然段:（1）你对这一段中的什么感兴趣？（引导学生说好：我对人类模仿……）（2）老师这儿有一组图片，可惜是没有声音的，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗？（投影图片）(3)你们觉得他介绍的怎么样？（评议，你也来说说看？）(4)是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？（回答，指名读句）(5)可见鲸是人类的——（读题）(6)喜欢这个例子的同学一起来读读。(7)现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗？（先在下面小声说，再指名说）（板书：鯨-----轮船）第五自然段:2

7、、让学生说说为什么对第五段感兴趣？（1）做一个实验：请学生上台捏鸡蛋。（三个人）（2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？投影出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。（指名读）（3）这是一句因果倒装句，你们能用“因为…所以…”来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。（出示词语：薄壳结构 读好！）（4）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？（指名读）（5）指导看文中插图：看，这就是人民大会堂，正因为采用了这种“薄壳结构”，

8、这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多：白宫、克里姆林宫、圣路易斯拱门、太空针塔，就连我们学校的教室也是采用这种“薄壳结构”建造的，其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。（6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。（板书：鸡蛋------建筑）3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗？你们还