《人类的老师》教学设计7

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1、《人类的“老师”》教学设计教学目标:1.说说第三、四、五自然段的主要内容,并能从课外学找有关资料,加深对课文的理解。2.借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情教学重、难点:知道学生说说三——五自然段的主要内容,激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。教学过程：一、揭题导入1、同学们，你们心目中的老师是什么样的呢？2、老师今天为大家带来以为新老师，大家有兴趣认识他吗？二、精读指导1、检查预习情况，认读生词蝙蝠惨祸关键鲸鱼轻便著名跳跃模仿轻而易举2请同学们快速浏览课文，找出文中的老师来。(1)学生速读课文后,指名回

2、答。(自然界的种种生物真是人类的好“老师啊!)板书:种种生物。(2)齐读第七自然段(3)从这句话中你读出了什么?交流:(从“种种生物知道了自然界中人类的“老师很多。)你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师很多吗?(4)齐读。过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?(5)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师的生物何止蝙蝠一种。”a.男生齐读。b.从这句话中你还知道了什么?(蝙蝠是人类的“老师。)2.为什么蝙蝠是人类的“老师呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。(1)学生自由读

3、、划。(2)指名交流。(请用“因为……所以……”的句式回答。)(3)齐读第一自然段。3.课文还介绍了哪些“老师请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。(1)交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)4、同学们，这些例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣一个认真读一读，选用以下2个句式中的一个，把你感兴趣的那个例子的内容说清楚。出示：科学家从____得到启示，发明（改进、提高……）了____。人们模仿____造出（发明、设计……）了____。5、学习第三自然段（1）谁来说一说。科学家从____得到启示，发明（改进、提高……）了__

4、__。人们模仿____造出（发明、设计……）了____。（2）再读这一自然段，分层，同桌讨论一下层意。a、投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！b、投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（3）说说这一小节意思。（4）小结，完成表格：第三自然段详细介绍了人类认真研究，积极探索鸟类飞行的原理发明了飞

5、机，并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献，5、用学习第三自然段的方法学习第四、第五自然段，完成表格。老师特点启发                  三、总结全文1、是呀，自然界的种种生物都是人类的好老师。当人类遇到问题的时候，不断向自然学习，寻求解决的方法，从生物身上得到启示，进而努力探究其中深刻的科学原理，为科技进步作出了重要的贡献。学到这儿，你认为，人类真正的“老师”应该是谁呢？2、学了这一课，你有哪些启发？2.我想,只要我们善于观察、善于思考,积极探索，一定会探知道真知的秘密。四、作业设计平时你一定观察过很多的小动物，从它的身上有

6、没有得到启发，请注意观察，认真思考，搞一项科技小发明来展示你的聪明才干。五、板书设计：人类的“老师”　　细心发现↑不断探索自然界的种种生物