雾凇第二课时教案

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1、雾凇（第二课时）教学目标：1、认知目标：通过学习课文内容、欣赏雾凇美景的图片，了解吉林雾凇的奇异景象和奇观形成的原因及过程。2、能力目标：借助课文及有关图片，使学生通过自主学习、合作交流，理解课文内容，提高学生对语言文字的感悟能力及运用整理能力。3、情感目标：有感情地朗读课文，品味、积累文中的优美语段，使学生受到美的感染，培养学生爱美的情趣，从而提高学生发现美、创造美、鉴别美的能力，增强学生热爱祖国的感情。教学重点和难点1、感受吉林雾凇的美丽和形成过程的奇特。2、知道雾凇奇观形成的原因及形成过程。 教学过程：一、导入同学们，上节课我们初读了课文《雾凇》齐读，

2、今天这节课让我们继续跟随作者一道，去吉林细细品味、感受雾凇那独特的韵致。二、学习第一自然段1、吉林雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美，被誉为中国四大自然奇观之一。那吉林雾凇奇在哪呢？请同学们自由朗读第一自然段，划出写雾凇美丽的句子，圈出关键的词语。2、交流出示句子三九严寒，大地冰封，松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。指名读。你从哪些词语感受到了雾凇的美？（1）“洁白晶莹”让你想到了哪些词语。洁白如雪、晶莹剔透。一起读（真像玉石雕琢）（2）“银光闪烁，美丽动人”指读（评价：仿佛置身于银色长廊）再指读（评价：美

3、不胜收）你从这句话，除了读出雾凇美，还读出了什么？（多）从哪里读出来的？（3）“十里长堤”师：大约5000米，这一路上都是雾凇，多么壮观。（4）“缀满”指读（评价：是的，满满的全都是）（5）你能通过你的朗读把吉林雾凇的多和美展现在大家眼前吗？3、第一自然段中，不仅写了雾凇的美，还写了什么？（雾凇出现的季节，三九严寒，大地冰封）仅仅八个字，我们就感受到了那份寒冷，试着读一读。4、引读，三九严寒，大地冰封……。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。5、让我们一起来欣赏一下这举世瞩目的奇观。（出示图片）6、欣赏了这些美丽的图片，大家对雾凇一定有了更加深刻的感受，让我们一起

4、用自己的朗读把把这独特的感受表现出来好不好？齐读二、学习第二段。1、欣赏了这美丽壮观的雾凇后，你此时心中最想知道的是什么？那就请同学们快速浏览第二自然段。试着找出找出雾凇形成的原因吧！默读课文，找出与雾凇形成原因相关的句子，并划出来。2、出示句子（1）从这句话，我们可以知道形成的雾凇必须有哪几个条件？（饱和的水气遇冷凝结）3、围绕这句话，学生质疑，教师汇总饱和的水汽从何而来？又是如何凝结成雾凇的呢？4、（1）饱和的水汽1、吉林市中这么多的雾气是从哪里来的呢？你知道吗？补充介绍松花江。出示丰满水库的图片和有关资料：这就是丰满水库，又称“松花湖”，位于松花江上游

5、。建于1937年，大坝高95米，长1080米，储水量112亿立方米，是东北的主力电厂。巨大的水流从几十米高处冲下，溅起阵阵水雾。于是，周围的空气中就弥漫着过于饱和的水汽。饱和的水汽，遇冷先变成了什么？（雾气）找一找文中描写雾气的句子（抓弥漫、涌向、笼罩、淹没等词语谈感受并相机理解这些词语）从这些词语中你感受到了什么？（雾多、浓）能不能用你的朗读把他表现出来？引读：每当夜幕降临了，气温……。树木被……。（2）这饱和的水汽是如何遇冷成雾凇的呢？知名读，出示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤

6、上全都是银松雪柳了。指名学生读。其他同学想想这一遇冷凝结的过程给你留了什么印象？1、形成的速度慢而轻盈比较读这句话。去掉有关的词语“慢慢地，轻轻地、一层又一层”。让学生感悟用这些词语的好处。“慢慢地”——写出了什么？（凝结的速度慢）指名读句。“轻轻地”——写出了什么？（样子轻，无声无息）读句。“一层又一层地”——说明什么？（雾气不断，逐步结成）你能读出这种缓慢的过程来吗？指导朗读，感悟这个过程。2、形成过程的美。（银线、银条、银松雪柳）A、你从银线到银条最后银松雪柳，读出了什么？（大小上看是越来越看，数量上看越来越多了，光泽上看是越来越亮了，形态上看是越来越

7、美了）B、能读出变化之美吗？美与喜爱6、小结，在雾凇的形成过程中，一幅幅画都是那么美，如果说形成后的雾凇展现给人的是静态美，那形成时的雾淞则展现了它的动态美。让我们用最美的声音来读出形成过程中的雾凇的美吧！三、学习第三自然段1、（出示图片）清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，眼前的是洁白晶莹、银光闪烁的雾凇。多美的雾凇呀！同学们，看一下，他们像什么呢？（指名说，这就是千姿百态）2、练习说话。雾凇千姿百态，有的像（），有的像（），有的像（），真是美不胜收啊！3、同学们，当我们站在十里长提上欣赏着这美丽的雾凇，此时此刻你现在最想说的是什么呢？过渡：十里

8、江堤，一夜之间变成一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其