雾凇（第二课时教案）

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1、雾凇（第二课时）（经典教案）教学目标：1、有感情朗读课文。2、了解吉林雾凇奇观形成的原因。3、感受雾凇景观之美，激发学生热爱作国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。教学过程：一、导入新课1、同学们，这节课李老师继续带大家走进东北的吉林，去欣赏松花江畔十里长堤上那一道神奇而美丽的风景，这道风景就是——雾凇（齐读）。美美地读好这道风景，它就是——雾凇（再齐读课题）2、雾凇，俗称树挂，也就是挂在树上的霜花。3、复习词语通过上节课的学习，我们已经知道吉林雾凇是罕见、神奇、美丽的景观，文中用了一个词儿，称它是一个——“奇

2、观”，（板书：奇观）二、整体读文1、文章的哪些地方能让你感受到吉林雾凇是个奇观？打开课本，认真地读一读。2、学生自由读文3、交流读，评价：看来文章许多字里行间都能让我们感觉到吉林雾凇的神奇美丽。三、感受雾凇色泽、姿态美1、那我们先来看直接描写雾凇奇景的1、3两小节，细细地去品位一下，雾凇到底美在哪里？待会儿你可以结合具体的词句说说你的感受。2、学生自由朗读1、3小节（屏显两节文字）3、交流，品读指导朗读，结合学生情况师点拨板书：色泽美、姿态美（1）三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在

3、阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。A、洁白晶莹：白得发亮，没有一丝杂质，晶莹剔透。指导读词，放进句子中再读，齐读。颜色多美啊！（板书：色美）B、银光闪烁：在阳光下闪着光芒，像许多小星星在顽皮地眨眼睛，像走进了童话世界。指导读词或句，闪着亮晶晶的光泽（板书：泽）C、缀满、十里长堤：数量很多，不是一枝，而是满枝满树，不是一树，而是千树万树，不是一里两里，而是前不见头，后不见尾的十里啊！十里长堤，十里雾凇！何等壮观啊！读句，指名，评价：你不仅读出了雾凇的壮观，还读出了惊讶和赞美的感觉呢！谁再来？

4、看得出来，你自己都陶醉在这美妙的图景中了。雾凇之美，美在壮观、奇绝。（点：视野辽远，宽阔，就像拍电影似的，先远远地拍，再把镜头逐渐拉近到十里长堤，最后定格在一棵树上。）自练，指读，齐读，读出雾凇神奇的美（2）清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！A、你们读得太好了，我要奖励你们。奖励你们欣赏几幅雾凇的美丽图景，想不想看？那就来静静地观赏吧（配乐显示一组图片）师述：看，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，就像朵朵白花，排排雪浪，多

5、奇妙啊！静静地看，静静地想，你觉得雾凇还像什么呢？学生欣赏一组图片看，一株大柳树成这副模样，霜花一条条一缕缕挂满啦；走近另一株，细看，一簇簇，一团团；还有呢，再近一些，哈哈，成什么啦？展开丰富的想象，有的像——有的像——有的像——还有的像——指名学生交流B、换个角度，雾凇就仿佛换个样子，你想什么，它就真像什么，有时即使不把它比做什么，也很值得细细观赏，这就叫——“千姿百态”啊！这些哪还是冬日里黑森森的树啊，它们分明是用晶莹的玉石雕刻成的——“琼枝玉树”，简直就是精美的工艺品啊！雾凇的姿态真多啊！（板书：姿态多）C、看

6、着这神奇的景观，你一定会情不自禁地赞叹——指名学生赞叹点：你在激动地赞叹。你含笑而赞。你都无法自控啦！你在心里默默地赞叹！5、朗读这么美的景，这么美的文字，同学们一定想永远把它记在脑海里。给大家两分钟，尽情地读一读，指名读（配乐）。你俩都陶醉了，我们一起学着他俩的样子用声音来描绘这令人陶醉的美。配乐齐读6、小结：老师都在大家的朗诵中陶醉了，这样雄奇美丽，而又罕见的吉林雾凇景观可真称得上是一大“奇观”。四、探究雾凇形成的“奇”1、那雾凇是怎么形成的呢？第二小节中有一句话概括地介绍了，速读第二节，用直线把这句话划出来。2

7、、交流，出示：雾凇，俗称“树挂”，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。雾凇的形成是有条件的，有哪几个条件？交流。（过于饱和的水汽、遇冷凝结——这是形成雾凇的两个条件）（屏显红字）3、“饱和的水汽”说明水汽怎样？（空气中的水分很充足，很多）“过于饱和的水汽”呢？（空气中的水分很多很多，多到不能再多了，太过充分了。）“冷”是一般的冷吗？（不是，严寒，零下30摄氏度）4、请你认真地读读第二小节，这过于饱和的水汽是从哪里来的呢？从哪些字里行间能让感受到这水汽的确是过于饱和的呢？认真默读第二小节，边读边圈画有关的

8、字词。5、指名交流（1）这过于饱和的水汽是从哪里来的？点：对，就是有了丰满水库，才使得松花江上有了阵阵雾气，你知道这丰满水库有多大吗？师拓展丰满水电站资料：在松花江上游15公里处，有一座高90米，长1080米的大坝拦腰截住了松花江的水流，形成了一个蓄水量有108亿立方米的大型人工湖泊，这个巨大的人工湖泊也就是丰满水库。水库里的滔滔江水经过发电站