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时间:2019-05-14
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1、《雾凇》教学设计第二课时高平市实验小学闫雯【教学目标】1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.了解吉林雾凇奇观形成的原因。3.引导学生反复朗读,理解课文内容,了解雾凇的奇异景象,使学生受到美的熏陶。4.激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。【教学重、难点】重点:了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象,感受雾凇的美。难点:理解重点词句,学习把景物描写具体。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入:在我们的印象中,冬天是一个万木萧条的季节。我们看到的大多是落光了叶子的树木,灰秃秃的,但在吉林松花江边,我们却能看到奇异的景象,那就是——雾凇(板书课题)。二、精读课文,学习新课:1.感
2、受雾凇的“美”与“壮观”(1)雾凇不但奇,而且特别有名,请大家想想看,文中的哪个句子写出了雾凇非常著名?大屏幕显示:“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。”指导朗读:大家来说说看,怎样才能把这一句读好呢?老师听出来了,你们在读的时候,一个是突出了“闻名全国”,一个是突出了“奇观”。好,我们在来把这一句认真朗读一遍。(2)孩子们,那你们亲眼看到过这样的奇观吗?(播放课件)看的时候,你可以想一想,这些树和我们平时冬天里看到的那些树有什么不一样的地方?看到这些情景,你感受到了什么,或者说想到了什么词?(沉甸甸、美丽壮观、洁白晶莹……)那我们来看看课文是怎样介绍的。(3)出示句子:“三九严寒……美丽动
3、人。”请说一说从这句话中,你感受到了什么?哪些词把雾凇写得如此之美?(银光闪烁、洁白晶莹)除了感受到雾凇很美,还感受到了什么?(壮观)(4)指导朗读:你能否读出雾凇的“美“与“壮观”?过渡:看到这么美、这么壮观的奇异景象,你最想知道的是什么?看来同学们有很多问题,那就让我们一起走进课文的第二自然段去寻找答案!2.品读涵咏悟形成(1)雾凇的形成需要具备什么条件?课件出示:“雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”这句话。请同学们再读读这句话,说说你会从中发现什么?(2)老师想请同学们继续自由地读读课文第二自然段,我们还可以从哪些词句中看出吉林具备这些条件呢?学生
4、自由读课文,然后小组讨论。3.具备了这些条件,松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗?那你认为是怎么形成的?你从哪些词、句中可以看出来呢?在学生交流的基础上,课件出示句子:A、这蒸腾的雾气,慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。B、这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。C、这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。对比朗读,谈谈你的感受。4.这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地凝结而成,需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点?(引读:最初_______,逐渐_______,最后______。)教师声情并茂地朗读这一部分,让学生闭上眼睛,
5、想象雾凇形成的画面。5.小组合作学习:作者是怎样把雾凇形成的过程写清楚的呢?在学生交流的基础上,教师小结:这一段是很典型的从概括到具体,先总后分的写法。6.晶莹夺目的雾凇就这样在松花江畔形成了,它是多么神奇啊,难怪吉林的雾凇能闻名全国。让我们再一起读读第二自然段,感受一下雾凇独特的形成过程。齐读第二自然段。过渡:雾凇之美,美在它的悄无声息,美在它的壮观奇绝。要欣赏吉林雾凇奇观还大有讲究呢!当地有句俗语叫:“夜看雾,晨看挂,待到近午赏落花。”也就是说,观赏雾凇的最佳时间是在清晨。下面让我们随着人们的脚步一起漫步于清晨的松花江边吧。3.漫步江畔赞雾凇(1)你们想不想观赏一下这美丽的雾凇呢?课
6、件配乐出示雾凇奇观的图片。学生静静地享受着。(2)这么多的银松雪柳,你最喜欢哪一幅呢?你能用上几句话美美地在自己的小组里介绍一下吗?(3)看到这么美的景色,松花江边的人们又会怎样赞叹呢?(板书:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。)(4)让我们饱含赞美之情齐读最后一段!三、拓展延伸:1.这节课,我们跟随作者一起赏雾凇、悟形成、赞雾凇,欣赏了雾凇的美,此时,你想说点什么?2.1990年,江泽民爷爷观赏吉林雾凇后,不由赞叹道:“寒江雪柳,玉树琼花,吉林树挂,名不虚传。”是啊,雾凇是大自然赐予人类的瑰宝,大自然真像一位神奇的魔术师,在松花江畔留下了如此绚丽奇妙的奇观——雾凇。此景只应天上有,人间能
7、有几回“闻”!3.其实,我们伟大的祖国幅员辽阔,还有许许多多的自然奇观,下面让我们一起来领略祖国的四大奇观吧!(图片欣赏:吉林雾凇、桂林山水、云南石林、长江三峡,师作适当讲解。)4.小练笔:以下两题任选一题:(1)以“雾凇景观千姿百态“为中心句写一段话。(2)搜集吉林雾凇或和吉林雾凇并称为中国四大自然奇观的桂林山水、云南石林、长江三峡的资料,设计一份导游词,开展一次争当小导游的活动,把具有地大物博、景象奇美的祖国风光介绍给大家。【板
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