吴成娟 教学设计《第一次抱母亲》

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1、《第一次抱母亲》教学设计合肥市南门小学吴成娟2017/4/10教材分析：“第一次抱母亲”这一题目是对课文故事情节的高度浓缩和概括，非常凝练地表达了儿子对母亲强烈真挚的情感。文章写了由于母亲生病住院，需要更换床单，就这样一个非常偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞和融通。文章在平实的叙述中字里行间透着一种母爱的感人力量，给读者情感上以强烈的共鸣。教学设想：文章中有一句话“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”表达了文章的情感基调，教学时我便围绕这句话展开教学。通过引导学生诵读体会这句话中“难过”的原因，层层走进文章，走进作者的内心，让学生明白难过的两层意思。课程标准在

2、第二学段的阅读目标中指出“能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词语在表达情意方面的作用”在引导学生感悟母亲伟大时，紧紧抓住“翻山越岭”“重担”两个词语，由表及里，层层深入，要体现学生对重点词语的理解过程，实现了阅读对话的层次性。第一层次，师生走进文本，解读的是文本表层的意思，进行的是浅层次的阅读感悟；第二层次，师生走进文本，品读词句，进行的是个性化的阅读感悟。最后，联系学生的自身生活，交流生活中的母爱，并说说自己的打算，发挥语文学习对人生的指引功能，提升学生的人格。教学目标：感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，加深对母亲的崇敬和爱戴之情。教学重难点：1、理解母亲肩上的

3、“重担”的含义。　　　2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。教学过程：一、开题入课，提出问题。1、师：同学们，我们每个人都有很多的第一次，第一次上学，第一次坐飞机，第一次游泳等。有的第一次或许就在你的不经意间过去，有的第一次却是终生难忘的，今天我们要学的这一篇课文就是令作者终身难忘的。请大家齐读课题。“第一次抱母亲”。2、说一说：当你读了这个课题你会有哪些疑问？（作者为什么抱母亲？作者抱母亲有什么样的感受？）师：同学们问题提的很好。读书就要这样，从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。二、精读课文，

4、品读词句。1、请大家带着这两个问题，自己默读课文，找一找问题的答案，并划出相应的语句，在句子旁边写一写自己的感受。2、学生默读课文自学，教师巡视指导。3、讨论交流。A、大家了解到“我”第一次抱母亲的原因是什么？指名回答。（母亲生病住院，我守护母亲的时候，护士来换床单，母亲转身下床很吃力，于是我便第一次抱母亲。）读课本中相应的语句。B、第一次抱母亲，作者的心情是怎样的？（母亲竟然这样轻，我心里很难过。）从这句话中你体会到作者为什么难过？（没想到母亲这么轻）你从哪一个词语看出来的？（竟然：没想到，出乎意料）文中哪些语句写了母亲竟然这么轻？这就是“我”第一次抱母亲的情形？（

5、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。）请大家齐读这一句话。为什么会出现这样的情况？（我没有想到我妈这么轻。）母亲有多重呢？（我这一生，最重的时候只有89斤。）你知道现在的母亲有多重呢？（因为苍老和生病，体重更轻了。）难怪作者说：母亲竟然这么轻。指导有感情地朗读这句话。（和母亲生活了这么多年，竟然连母亲的体重都不知道，我心里很难过。请大家读一读这句话。读出作者的意料之外和难过的心情。）【这一环节的设计是以问促读紧抓关键语句生成探索性问题：为什么我心里难过？促使学生往下文阅读，边读边思，自读自悟。】过渡：作者心里难

6、过，仅仅是不知道母亲的体重吗？还因为什么？我们继续读课文。在孩子们眼中的母亲是一个怎样的母亲？（母亲力大无穷）孩子们为什么觉得母亲力大无穷？（在记忆中……100多斤重的担子翻山越岭。）咱们班里有没有体重80多斤的孩子？有没有100多斤重的孩子？（可以想象一下，这位体重只有80斤左右的同学，背起100多斤中的同学是什么样子？就这样母亲还要背上妹妹，牵着我，翻山越岭。）母亲这样很辛苦！你还从哪些语句中读出妈妈很辛苦？（年复一年。）这一段还有哪些地方让你感受到母亲的辛劳？“但逢重担，总是叫我们放下，让她来挑”母亲心里是怎么想的？（怕把孩子们压坏了。怕孩子们受累，）在母亲的眼

7、里，就算孩子们长大了，在母亲眼里也还是孩子，她觉得挑重担是她的责任。引发想象：母亲仅仅是承受肩头100多斤的担子吗？生活中母亲还需要做什么？（扫地、洗衣、做饭，操持家里各种家务活，为了家庭，为了生活，她要外出挣钱，养育孩子，赡养老人，母亲是——日夜操劳）理解“重担”：母亲的重担里装了太多的东西，她挑起的是家庭的重担，是生活的重担。这是一位怎样的妈妈？（不怕辛苦的母亲，坚强的母亲，伟大的母亲）。此时，当我抱起妈妈的时候，我很难过是因为母亲，引导学生齐说（很辛苦）。创设情境：在烈日炎炎的酷暑中，80多斤的母亲总是……翻山越岭。在北风凛冽，大雪纷飞的寒冬里