英语人教版六年级下册Last weekend Read and write

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1、LastweekendReadandwrite教学设计一．教学目标1. 能通过读前活动激活相关背景知识和话题词汇。2. 能读懂宾馆反馈意见，并在其中寻找出关键信息。3. 能根据示范意见书及语言提示填出所缺信息，补全反馈意见的邮件，并尝试做进一步问题解决的书面描述。二、教学重难点重点：能读懂宾馆反馈意见并正确寻找出关键信息。难点：能利用关键信息尝试复述意见中主要存在的问题，并尝试提出解决方法。三、教学辅助多媒体课件、学生阅读练习材料、课文电子书视频文件。四、教学流程五、教学过程I. Pre-reading1.Warm-up:Enjoyasong<>Ts

2、howssomepictures,问答：Whatdidshehedo?【设计意图】通过图片，激活学生关于动词过去式和一般现在时的复习，在课堂开始之前强化学生对过去时形式的记忆。2.FreetalkHowwasyourlastweekend?Whatdidyoudo?【设计意图】通过课前自由交谈，在跟学生拉近距离的同时，激活有关本单元主话题知识：lastweekendactivities.3.Lead-inTshowsthepictureofMrsBroom.Introducethedetailsaboutthepossibledifficultpoints:housekee

3、per,hotel.TalkaboutwhatahousekeepercandoandwhatMrsBroomdidyesterday,comparetheverbphrasesagain.AskSstocircleouttheanswersofthebackgroundquestion:【设计意图】通过谈论课文中出现的串线人物MrsBroom的职业，对比能做的事和已经做了的事，帮助学生先完成读前的背景知识问题，同时巧妙引出难点comments的介绍。4.IntroducethecommentsTshowsthenormalhotelcommentscard.Introduc

4、ethegeneralformofit.【设计意图】通过观看一般的宾馆意见表的形式，了解课文整体的文本体裁形式，先获得整体的阅读概念。II. While-reading1.FirstreadingHaveSslistentothetapeofthecomments.Trytoanswertwoquestions:Q1:Whowrotethecomments?Q2:WhydidMrsBroomfeelsorry?Ssanswerthetwoquestionsandreadthesurveypartofthecomments.HaveSscircleouttheWufamily’

5、schoice:【设计意图】通过MrsBroom的感受，巧妙引出问题：她读了意见表为什么会难过？让学生带着问题进行文本的第一次整体感知。通过听音的方式，让学生在听力练习中去理解文章大意，然后通过小调查的复核，确认学生是否获得了语篇的中心意思。2.Secondreadinga.ReadandunderlinethesentenceswhichdescribedthethreepicturesonP19.T:WuYifancircled“bad”.Howbaditwas?Lookatthepictures,whatdoyouknowfromthem?Canyoureadandun

6、derlinethesentencesmatchtothem?Ssunderlinethesentencesandchecktheanswerstogether.Focusonthesentencepattern:…but…HaveSstrytouseittomakesomenewsentences.【设计意图】通过承接上面的词眼“bad”，引导学生默读课文，画出描述19页3副图片的句子来读一读，即让学生带着任务来查找关键信息。在读之前，先让学生尝试着说一说，培养学生的口头语篇表达能力，为快速查找先搭一步桥。然后在全班的核对答案中，引导学生关注 …but… 的这一语言表达形式

7、在表示“抱怨”这一功能时的运用。启发学生运用句型尝试说出自己住酒店的不好经验，最后通过提供的图片帮助学生更好地表达。b.Circlealltheverbsintheletterandcompletethetable.TfocusSs’attentiononthetenseofthecomments.HaveSscircleandwrite:【设计意图】通过点名文体“comments”的特征主要是表达已经发生过的事情，需要用到过去时这一语言形式，来引导学生关注文中的动词。通过现在时和过去时两种时态的对比，