课标教材的教学实践与反思

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1、新课标教材的教学实践与反思来安中学赵克平交流的内容新课标教材的认识新课标教材的教学新课标教材的思考典型案例一新课标教材的认识1．更新教育理念转变课堂功能新教材的编写以全面提升学生的科学素养为宗旨，尊重学生个性发展的需要，“以学生发展为本，关注学生发展，为了学生发展”是新教材编写的核心理念，力求达到“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维立体教学目标的相互融合，尤其突出后者在未来发展中的重要作用。2.更新教学内容转变课程结构改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过去注重知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技

2、发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。3、更新教学形式转变课堂主体•新课程理念要求教育要转变学生为主体的教学方式，从被动的接受式教育转向主动的探究式学习。可以毫不过分的说，井井有条的课堂秩序只适合教师的“表演”，而不适合学生的发展。因此，我们应从“怎样让课堂秩序更好”转到“如何让课堂‘活’起来”。二新课标教材的教学1、准确把握教学内容的难度新教材更多的是关注学生身边的化学知识，而在知识的深度则另有目标，因此在教学内容处理上一定要严格控制难度，不宜对教学内容的深度与广度过多拓展。2、准确把握教学探究

3、的程度模式等级问题与假设探究程序探究结论等级1现成现成现成等级2现成现成开放等级3现成开放开放等级4开放开放开放3.要让课堂"活"起来–过去的课堂观念认为，课堂严而有序就是一堂好课，缺少对教育主体——学生的尊重和鼓励。让课堂‘活’起来”，把教师的主导转变为学生的主体，让主体作用真正在课堂上得到体现，得到发挥，让学生由“基态”进入“激发态”“活化态。”–4.作业测评设置形式多样化三、新课标教材的反思•新教材在我省的改革才刚刚实施，而对于教学的改革也不会停滞不前，谁先接受新理念，谁就先受益，所以我们一定要有充分的思想准备，不断提高自身

4、科学素质，才能迎接一轮又一轮的教学改革新挑战。1.用新课程理念指导教学实践2.注重教学反思更好迎接挑战3.新教材中有些问题难免4.迫切期待我省具体高考方案出炉第三节氧化还原反应(第一课时)•四典型案例━氧化还原反应(第1课时)2007.8.18