体育心理学课件2

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1、第四节体育学习的心理学基础一.行为主义心理学理论与体育学习一、行为主义心理学理论的产生与发展行为主义是一个美国土生土长的心理学流派，作为现代心理学体系中的一个异军突起，自创建以来，在西方心理学界占支配地位长达半个多世纪，是一个极富影响力和魅力的心理学流派，被称为西方心理学的第一势力。美国著名心理学家伍德沃斯（Woodworth）曾说：“行为主义是一种宗教的宗教。”此话足以说明行为主义心理学的显赫地位。产生与发展共分为三个阶段：（1）以华生为代表的旧行为主义；（2）以赫尔（Hull）、托尔曼（Tolmen）、斯金纳（Skinner）等人为代表的新行为主义；（3）以班图拉（Bandura）、米契

2、尔（Mitchell）等人为代表的重视认知、思维等意识活动作用的新的新行为主义。二、行为主义心理学理论的主要观点及其在体育学习中的应用信息通道：斯金纳是美国当代著名的心理学家、教育学家，新行为主义心理学和新行为主义教育流派最负盛名的主要代表人物。他自制了一个“斯金纳箱”，在箱内装一特殊装置，压一次杠杆就会出现食物。他将一只饿鼠放入箱内，它会在里面乱跑乱碰，自由探索，偶然一次压杠杆得到了食物。此后，老鼠压杠杆的频率越来越多，即学会了通过压杠杆来得到食物的方法。斯金纳将其命名为“操作性条件反射”，食物即是强化物。早期行为主义那种过分简化的“刺激-反应”公式不能解释行为的选择性和适应性问题。斯金纳

3、创立的操作性条件反射理论试图克服这一致命缺点，从而形成新行为主义。行为主义的领袖——B.F.斯金纳(1904—1990)斯金纳箱斯金纳认为这种反射与巴甫洛夫的经典性条件反射不同。经典性条件反射是由条件刺激引起反应的过程，写成公式是S→R；而操作性条件反射是首先做某种操作反应，然后得到强化的过程，写成公式为R→S。斯金纳进一步提出，人和动物有机体有两种习得性行为：一种是应答性行为，通过建立经典式条件反射的方式习得；另一种是操作性行为，通过操作式条件反射获得。在体育学习中的几个指导性原则：1.小步子原则2.积极反应原则3.即时反馈原则4.自定步调原则5.低错误率原则基于行为主义心理学学习理论的运

4、动技能学习过程：动作示范（提供刺激）体育教师接受信息（加工处理）学生评价反馈（强化机制）“跟我学”（作出反应）三、对行为主义心理学理论的评价1.行为主义心理学理论在实际中日益呈现出局限性。2.机械地用动物的学习规律来解释人类的学习行为。3.过分强调客观性，忽视人的主观能动性。操作与应用行为主义心理学理论在网球运动技能学习中的应用：1.强调重点掌握网球运动技能的动作要领2.强调通过类比和替换来进行网球运动技能学习3.强调由易到难、循序渐进地进行网球运动技能的学习4.体育教师主要教给学生新的、创造性的运动技5.强调体育教师要严格控制课堂教学，不能由学生自由发挥二认知心理学理论与体育学习认知心理学

5、（CognitivePsychology）是以信息加工观点为核心的心理学，又称为信息加工心理学，其理论实质，就是以计算机信息加工的观点来研究人的心理学活动，把人脑看作是一种如同计算机的信息加工系统.一、认知心理学理论的产生与发展20世纪50年代后期，认知心理学理论迅速发展，且日益成为主流。到了20世纪70年代，认知心理学已经成为西方心理学中的一个主要方向。认知心理学有广义和狭义之分。广义；的认知心理学是指以认知过程为主要研究对象的各种心理学流派和理论，狭义的认知心理学仅指自20世纪以后产生的信息加工认知心理学，又称为现代认知心理学.致力于了解头脑中活动的认知心理学理论自产生以来发展迅速，无论

6、在理论探讨还是在研究方法上都与行为主义心理学相比有较大突破，并积累了丰富的实验资料，成为现代心理学界的一种重要思想。认知心理学反对行为主义心理学的基本观点:在心理学研究对象上，认知心理学反对只研究客观的外部行为，把研究重点放在内部的心理过程上，恢复了记忆、思维等认知过程在心理学研究中的应有地位；在研究方法上，既重视实验室实验，又重视主观实验的报告，强调借助现代科学技术以新的方法来探讨认知问题。认知心理学的兴起可以说是西方心理学发展中的一个巨大变革。二、认知心理学理论的主要观点及其在体育学习中的应用1.强调学习内容的基础性和呈现方式的多样性2.注意建立学习内容的层级结构3.重视发挥学生已有知识

7、和技能的作用三、认知主义心理学理论的评价认知心理学学习理论揭示了学习过程的某些机制和具体过程，对于处理体育学习的认知性内容给予了极大的帮助，但它却脱离了社会实践来研究人的认识活动，把学习归结为单纯的内部心理过程和意识系统，把人的认识活动归结为纯粹的认知行为，甚至类比或等同于计算机对信息的机械加工，从而表露出其片面性。三建构主义心理学理论与体育学习一、建构主义心理学理论的产生与发展20世纪90年代以来，随着心理