物理人教版八年级下册压强教学设计

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1、《压强》教学设计胡家塘学校：朱清林设计理念采取教师引导，学生小组合作方式，注重全体学生的发展。让学生经历科学探究的过程，在探究过程中学习科学的研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。将所学知识应用于生产、生活中。从生活走向物理，再从物理走向生活。教学目标设计知识、技能目标1.知道什么是压力，会画压力的示意图。2.通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式；知道国际单位制中压强的单位及其意义。3.会用压强公式进行简单计算。4.能在日常生活上灵活运用压强知识为生产、生活服务。方法、过程目标1.通过探究影响作用效果的因素，学习控制变量法，经历探究过程。2.经历建立压

2、强概念的过程.情感、态度价值观目标1.通过探究影响压强的作用效果，认识科学方法的重要性。2.培养学生的合作精神。3.以课本9~7C图，引导学生回忆我国滑冰运动员在奥运会上取得的成绩，渗透爱国主义和奥运精神。重、难点设计重点：压强的概念和压强的公式；难点：压强的应用。教法设计实验法、谈话法、讨论法、演示法、讲授法、练习法等方法相结合学法设计启发引导、讨论交流、合作探究方法相结合教具气球、针、钩码、海绵、硬纸板、塑料瓶、沙盆、铅笔、多媒体、实物展台等。目标设计教师活动学生活动激发学生学习兴趣，引入新课。引入新课将一气打的不很足的气球放在讲台上，让班上力量最大的同学用手掌压气球，这位同学费九牛二

3、虎之力才能压破气球；接下来找一个个头小的女生（偷偷给她一根针），她只要轻轻一碰气球就破了。设问：为什么会这样？这其中有什么道理呢？出示一个同学睡在钉板上的图片，设问为什么人睡在钉板上没事呢？学习了今天的课程——《压强》，我们就会明白其中的道理。学生大笑因为女生是用针扎气球，说不出道理。学生思考，很熟悉但说不出其中的道理。通过作图和讨论，引导学生得出压力的概念。压力观察分析课本图9~1例子的三副图，并在课本上画出物体对表面压力的示意图。学生作图过程中，巡查了解学生作图过程中存在的问题和错误。用展台展示同学所的作图，并让学生自我评价，再让其他同学评价。学生在课本上画出压力的示意图。展示并讲解自

4、己所作的图。评价所展示同学的作图。在讨论中引导学生了解压力与重力的区别和联系。利用“林海雪塬”片段，及截图的观察引入探究压力作用效果的活动。探究压力作用效果提问：图中的物体对受力表面的压力有什么共同点？进一步指出：压力是由于物体形变产生的，压力作用在接触面上，压力方向跟接触面垂直并指向受力物体。总结得出压力概念：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。让学生用手边的器材演示几个压力。分析学生举例中与重力有关的例子，压力与重力有何区别？大小关系，当物体作用在水平面上时物体对水平面的压力等于重力；当物体作用在斜面上时物体对斜面产生的压力不等于物体的重力；当物体由于外力对竖直墙壁产生的压力与重力无关。

5、播放“林海雪塬”片段。引导学生发现，同样是雪地上走，两次人陷入雪中不一样深。出示截图让学生观察。进一步引导，压力都是作用在雪面上但产生的作用效果不同。亲身体会下，做课本9~3的实验。导入：探究压力作用效果。方向都垂直于受力面。学生做好笔记。学生进行演示。重力方向竖直向下，压力方向垂直于接触面，作用点在接触面上。学生观察：发现两次人陷入雪中深度不同。完成课本9~3实验，体会压力作用效果的不同。通过探究影响压力作用效果的因素，学习控制变量，经历探究过程。在探究过程中培养学生的合作精神。通过探究知道影响压强大小的因素，经历建立压强概念的过程。通过探究影响压强的作用效果，认识科学方法的重要性。提出

6、问题：在分析截图过程中引导学生提出问题“影响压力作用效果的因素有哪些？”猜想：大家猜想下，会有哪些因素影响压力作用效果？设计实验：提示根据我们的猜想有多个因素都有可能影响压力作用效果时，应选什么探究方法？大家思考下，用自己桌面上的器材，设计出能够验证自己猜想的实验。进行实验：同学们现在动手实验，验证自己的猜想是否正确。在学生实验过程中进行巡查，了解学生实验过程中存在的问题，及时纠正。得出结论：小组讨论得出结论。交流：请得出结论的小组演示实验并交流结论。在受力面积相同时，压力作用效果跟压力大小有关；在压力相同时，压力作用效果与受力面积大小有关。归纳总结：压力的作用效果不仅与压力的大小有关系，

7、还跟受力面积有关系。找一个和老师身材相差较大的同学（甲），到讲台上和老师站在一起，提问：我们俩谁对地面压力作用效果更明显呢？由于我们俩对地面压力不同，受力面积也不同所以很难比较。所以要比较压力作用效果就需要比较单位面积上受到的压力——压强。影响压力作用效果的因素有哪些？压力大小、受力面积大小等。控制变量法。学生思考讨论设计实验。学生进行实验操作。学生分析实验现象，讨论得出小组结论。小组交流。压力大小和受力面积影响压力作用