物理人教版八年级下册压强 教学设计

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1、教学设计第九章第一节压强课题第九章第一节压强教学目标一、知识与技能：1、理解压力、压强和受力面积的概念2、理解压强的大小与哪些因素有关，知道压强的意义、定义、公式和单位3、能够用压强公式进行简单的计算4、了解增大和减小压强的主要方法，会用所学知识解释生活中常见增大和减小压强的事例二、过程和方法：1、学习观察压力的作用效果2、探究压力作用效果的有关因素3、学习用控制变量法和转换法研究问题三、情感、态度和价值观：1、经过观察、实验以及探究活动等学习活动，培养学生尊重客事实、实事求是的科学态度。2、通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生

2、参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。3、培养学生乐于探索自然现象，乐于用压强的知识解决日常生活中的问题重点难点重点：探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。难点：（1）通过探究实验，学习下定义的科学方法；（2）压强的相关计算教学方法直观演示法、讨论法、讲授法教具学具教师：软毛巾一块，木盒一个，钥匙串，一个三角尺，一支铅笔。学生：课前认真进行预习教学过程引入教师活动学生活动设计意图情境设计一、压力作用效果1、复习提问：力的作用效果；压力2、从生活走向物理：(师：出示图片)（1）小姑娘站在雪地里，对雪地有压力，双脚陷入雪里；一大人利用雪

3、橇站在雪地里，对地面也有压力，却几乎没有陷入雪地；由一些生活中实际的例子引发学生思考：压力的作用效果跟什么因素有关说明：此环节的安排，充分体现从生活走向物理的新课程理念，培养学生能够用物理语言表述生活现象的语言描述能力；新课讲授教师活动学生活动设计意图引入课题（2）用手按皮肤，手指对皮肤有压力，皮肤被按进一些，用的力越大，陷入越深；（3）用手按图钉帽，手对图钉有压力，图钉尖扎进桌面。（4）吊有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用，细绳压入橡皮泥提出问题：1、用物理的语言描述这些事例，找出这些事例中所包含的共同特征？2、请同学们分析这些现象的相同点和不

4、同点？3、谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题？学生思考回答所提出的问题，其中教师应引导提出：1、相同之处，都有压力产生，都产生了作用效果2、不同之处，压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同3、压力的作用效果跟什么因素有关？使学生掌握通过比较、分析等思维方式进行探究提问的技能。引出探究问题一、引出探究问题师：那么根据刚才一些生活中的例子，我们猜想压力的作用效果和哪些因素有关呢？请说出你的理由。二、探究的因素影响压力作用效果1、提出探究问题：影响压力作用效果是什么因素？2、实验方案：如图，甲图把小桌放在海绵上；乙图在桌面上放一个砝码；丙图把

5、小桌反过来，桌面朝下，并在其上放一个砝码。观察三次试验时海绵被压下的深浅。3、学生分组实验【实验器材】海绵、桌子、砝码【实验方法】控制变量法【实验步骤】观察实验现象，记录海绵被压下的深浅。学生回答：压力大小，受力面积大小分组实验观察三次试验时海绵被压下的深浅。要充分体现学生的主体作用，把实验完全放给学生，可以充分培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。新课讲授教师活动学生活动设计意图引出探究问题实验过程中：教师边启发边演示完成任务，设计实验要解决三个问题：显示什么，如何显示？控制什么，如何控制？改变什么，如何改变？通过这样的

6、程式化的锻炼，可使学生有目的、有方法的进行实验设计，提高课堂效率。5．师总结：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，我们物理学中用压强表示压力的作用效果。板书：压强：表示压力的作用效果。分析实验现象，讨论交流，得出结论：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过控制放在木块上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积。培养学生设计实验、规范操作。培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。总结知识点三、压强相关知识点的总结1、压强的定义：在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫作压强。2、压强的

7、公式：其中，p表示压强、F表示压力、S表示物体的受力面积。2、压强在数值上等于物体单位面积所受的压力。压强越大，压力产生的效果越明显。3、单位：国际单位帕斯卡，简称帕，符号Pa根据定义得出公式。了解压强的单位、单位的物理意义及单位的推导：启发学生根据实验结论得出压强的定义。理解压强公式的内容。运用公式例题分析：例题1：书本P31页的例题例题2：一辆质量为50t的坦克，每条履带与地面的接触面积是1.5m2；一颗图钉尖的面积是0.05mm2，手指对图钉帽的压力是20N。试比较坦克对地面的压强与图钉尖对墙的压强的大小。已知：坦克的质量m＝5.0×1

8、04kg，每条履带与地面接触面积S1＝1.5m2,图钉所受压力F2＝20N，图钉的面积S2＝0.05mm2。求：坦克对地面的压强P1和图钉尖对墙面的压强P2，并比较