物理人教版八年级下册《压强》教学设计

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1、《压强》教学设计授课人：王梁郑州市第七十七中学《压强》教学设计课标要求：1、通过实验，理解压强。2、知道日常生活中增大和减小压强压强的方法。《说明与检测》要求通过实验，理解压强的概念，能用压强公式进行简单计算，知道日常生活中增大减小压强的方法。【学习目标】1、通过小桌压海绵实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系。2、理解压强的概念，能熟练利用压强公式进行简单的计算.3、会根据压强公式分析增大或减小压强的具体方法。 【重点难点】重点：1、探究影响压力作用效果的因素。2、压强的概念的形成。难点：压强的概念的建立及理

2、解，压强公式的应用。【教学准备】多媒体课件、多媒体课件、削铅笔、四角小桌、海绵、图钉、木块等【学习过程】一、创设情境，引入新课同学们观察视频：体重轻的女记者站在鸡蛋上，鸡蛋被踩破，而另外一个体重很大的男子站在鸡蛋上，鸡蛋却没有被踩烂，想一想，为什么？（设计意图：创设这样的教学情景，把生活中物理现象生动的展现在学生面前，学生感觉好奇、有点怀疑，学生的注意力吸引到课堂，并激发学生的求知欲，产生疑问，引起思维，激发兴趣，带着疑问去进一步思考和深入）二、知识回顾，什么是压力同学们认真观察多媒体展示课件，思考下列问题：图中的茶杯对桌面

3、,图钉对墙面,木块对斜面是否有压力?方向如何？学生观察，回答师生总结出压力的特点。（设计意图：前面已经学习过弹力，学生知道压力是弹力的一种表现形式，这里不需对学生过多讲解压力定义，为后面的学习提供帮助）三、探究压力的作用效果跟什么因素有关（一））快乐体验：1、双手压气球，与手掌接触的那部分气球的形变较小，而手指顶着的那部分形变明显。2、两手指相互挤压铅笔，手指受压的感觉有什么不同?用力后这种感觉有何变化?学生思考：这里压力的作用效果是什么？两个手指受到的压力相同吗？两个手指形变的程度相同吗？哪一个大些？用力稍大些，手指感受有

4、什么变化？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？（设计意图：有意识地设计实验，让学生亲自参与，培养观察、分析问题的能力，同时针对观察到的现象进行大胆猜想，经讨论研究压力的作用效果可能与压力大小有关，和物体与物体间接触面积有关。进一步拉近物理与学生的距离）（二）合作探究影响压力作用效果的因素教师介绍器材：小桌、海绵、砝码、铅笔、气球、盛有适量水的矿泉水瓶等。教师提醒学生：设计实验时注意思考如下问题：1、怎样体现压力的作用效果？2、怎样改变压力大小？3、怎样改变受力面积大小？4、设计和进行实验时要控制哪些变量？学生设计实验方案：

5、可以把桌子放在海绵上面，不断的在上面加砝码，看海绵下陷的情况。把桌子倒置，改变受力面积。（设计意图：锻炼学生根据实验目的选择实验器材、设计并进行实验、分析归纳能力。在本节学习之前，学生已经学习了学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。所以实验尽可能放开，让学生小组之间去完成） 学生实验，教师巡回，发现问题适时提醒学生。（三）分析论证：小组展示，实验结束后，请几名学生到讲台上展示。各小组边演示边讲

6、解，相互交流、取长补短。受力面积一定时，压力越_______，压力的作用效果越明显。压力一定时，受力面积越_______，压力的作用效果越明显。总结：压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。（设计意图：“授之以渔”，注重对学生进行方法指导充分发挥学生的想象力和创造力，体验“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的乐趣。培养学生的归纳分析能力，合作交流意识及语言表达能力， 学生充分体验成功的喜悦。）四、构建压强概念1、围绕实验结论，引导学生思考：当物体表面受到的压力和受力面积均不同，将如何比较压力的作用效果？学生活动，类比速度的定

7、义，得出单位面积上受到的压力可以表示压力的作用效果。（设计意图：由浅入深，使学生逐步建立压强的概念。渗透类比及比值定义的学习方法。）2、自主学习压强的概念、单位和计算公式。让学生自主学习压强的概念、单位和计算公式。多媒体展示自主学习部分的内容。（设计意图：这部分内容让学生自主学习是为了提高学生自主学习的能力和阅读能力，在上一个环节中，其实学生已经不知不觉构建了压强的概念形成过程）五、例题精讲教师投影课本中的例题，从解题思路、书写格式、公式运用上，给予指导。一本教科书平放在水平桌面上，书所受的重力为3N，与桌面接触面积约为5×

8、10-2m2，计算书对桌面的压强。在黑板上板书解题过程。（设计意图：通过计算人对地面压强，加深学生对压强概念的理解。通过计算学生对物理单位大小有基本的认识。）六、学以致用，指导生活交流讨论增大和减小压强的方法利用多媒体课件播放生活中利用增大或减小压强的实例，利用压强的公式和视频，使学生对生