物理人教版八年级下册《机械能及其转化》教学设计

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1、《机械能及其转化》教学设计云梦道桥中学景秀一、教材分析：《机械能及其转换》是人教版物理八年级下册第十一章《功和机械能》的第四节的内容。教材对动能、势能的转化及《科学世界》中的人造地球卫星等知识的要求层次不是很高。相反，在知识与技能方面更加注重了应用知识的能力培养，强调能用实例说明物体的动能、势能间的相互转化，这既是从初中生的认知水平出发，同时教材还要求教师在教学过程中注意利用身边的器材，培养学生的动手能力，增加事例和生动有趣的实验，如“想想做做”和插图等。此外，教材中还安排了让学生自己设计小实验，表现动能和势能的

2、转化。这样可以使学生更广泛地联系实际。最后通过人造卫星的资料介绍，对学生进行爱国主义教育，引导学生认识到很多高科技成果都和人造卫星一样，包含着丰富的基础物理知识，以激发学生的求知欲。二、学情分析：对于本节课机械能学生在前面两节已经学习了动能与势能。对于本节课的知识有一定的储备。前面学习的是什么样的物体具备什么样的能量，本节课将前面学习的动能与机械能联系在一起，在这里应注重学生前后知识的联系。使学生自己能将前后学习的知识相互串联，巩固旧知识，理解新知识。同时动能与势能的转化在学生生活中常接触的事实，所以学生在学习动

3、能与势能的转化时，比较容易接受。对于机械能的定义学生的认知能力也易于接受，本节课的重点是要让学生能够从能转化的过程分析生活实例。三、教学目标1.知识与技能1)知道机械能包括动能和势能。2)能正确理解有关动能和势能之间相互转化的简单现象。3)初步了解机械能守恒的含义。2.过程与方法通过观察和实验，培养学生观察能力和分析归纳能力。3.情感态度和价值观关心机械能与人们生活的联系，有将机械能应用于生活的意识。四、教学重、难点重点;理解机械能的概念，动能和重力势能、弹性势能可以相互转化，并能举例说明。难点：从生活中的现象分

4、析能量转化的过程。五、教具用具多媒体课件六、教学课时：1学时七、教学过程：引入新课:大家首先来观察课件上的这两幅图片，能不能说出他们具有哪些能呢？飞行中的飞机学生回答：具有动能和重力势能。教师引入机械能概念：在物理学中，我们称动能和势能都为机械能，在这里飞机和人都具有两种能，所以他们都具有机械能。物体具有机械能的总量等于动能、势能两种能量之和。情景导入：一．我们看下面这种情况，运动员在进行射击比赛，当运动员拉开弓以后，我们说弓发生了什么了？学生回答：弓发生了弹性形变。所以此时弓具有什么能了？弹性势能，运动员接下来

5、松手以后，弓恢复原状，弓原来的弹性势能哪去了？学生疑惑不解。我们知道运动员松手后弓恢复了原状，但是箭被射出了，也就是说弓的弹性势能转化成了箭的动能。同样举出排球落地能量的转化。讲授知识：所以我们要知道能量不可能会消失，只不过是从一种能转化成另一种能。1．动能和势能能够相互转化二．下面我们就以两个模型为例子给大家讲解能量之间具体转化情况。1.滾摆模型首先展示玩溜溜球的动图老师提问:为什么溜溜球在松手后能够不停的上下运动呢?老师展示课件引导学生复述并分析在动图中观察到的现象。开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮

6、只有重力势能，没有动能。摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降；而且越转越快，其动能越来越大。摆轮到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。2.单摆模型。老师用课件展示实验AB：重力势能减少，动能增加重力势能转化成动能BC:重力势能增加，动能减少动能转化为重力势能综述实验1、2，说明动能和重力势能是可以相互转化的3.老师用课件展示实验3：弹性势能和动能的相互转化。得出：动能和弹性势能也是可以相互转化的。自然界中动能和势能相互转化的事例很多。

7、首先通过课件习题《练一练》,加深学生对动能,势能转化的认识,再请学生列举生活中动,势能转化的实例,老师和学生共同分析.概括结论：一.学生总结,老师补充,得出结论:动能和势能可以相互转化二.引出机械能的定义:动能和势能之和反馈检测教师出示题目,适时点评利用身边的物体设计一个小实验,亲手做做,用来表现物体动能,势能的转化(学生各抒己见,再次调动起学生的学习热情)小结：请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？布置作业:课本“动手动脑学物理”1.3.4.6板书设计：一、机械能动能机械能重力势能势能弹性势能二

8、、机械能的转化1.滾摆从最高点下降：重力势能减小，动能增大，重力势能转化为动能从最低点上升：重力势能增大，动能减小，动能转化为重力势能2.单摆AB：重力势能减少，动能增加重力势能转化成动能BC:重力势能增加，动能减少动能转化为重力势能