磁现象 磁场

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1、20.1《磁现象　磁场》教案一、教学目标 （一）知识与技能 1．通过实验认识磁极，知道磁极间的相互作用。 2．通过实验认识磁场，知道磁场的方向。 3．知道地磁场。  （二）过程与方法 知道利用磁感线可以用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围磁场分布状况。 （三）情感态度和价值观 了解我国古代四大发明之一的指南针，我国古代对地磁场的认识，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。二、教学重难点 重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。 难点：认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。三、教学准备 磁体（条形

2、磁体、U形磁体、小磁针）、小磁针、铁钉、回形针、铁屑、玻璃板、多媒体课件等。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景（5分钟）介绍极光 古人对这种现象进行了种种猜测，直到近代，才有了科学的解释。极光的发生与地球的磁场有密切的关系。学生欣赏美丽的极光。知道极光与地球的磁场有关。创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。引入新课（5分钟）我国古代四大发明之一的司南是利用的是什么材料？ 学生思考回答： 司南就是现在的指南针，它主要是利用了磁铁。 增强民族自豪感。 回忆小时候玩的磁铁能吸引什么物质？ 磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能

3、指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。磁铁能吸引铁。提出问题，引入新课。新课内容（25分钟）一、磁现象 在2000多年前的春秋时期，我们的祖先就发现天然磁铁矿石吸铁的性质，现在人们利用这些磁性材料做成各种形状的磁体。 展示各种形状的磁体。 提问：磁体只能吸铁吗？ 实验证明，磁体能吸引铁、钴、镍等物质。学生利用磁铁靠近含铁及含铁的合金、回形针等，发现都能吸引。介绍我国古代对磁的研究，增强自豪感。你们注意到磁体吸引回形针，在位置上有什么特点？这说明什么问题？ 磁体中磁性最强的两个部分叫磁极。一个磁体有几个磁极呢？ 转动小磁针，记录

4、当小磁针静止时的位置，有什么特点？ 我们规定小磁针静止时指南的一端叫南极（S极）；指北的一端叫北极（N极）。 用一个磁体的两个磁极分别靠近小磁针的同一极。会看到什么现象？得到什么结论？ 学生观察，发现回形针主要集中在磁体的两端。说明磁体的两端的磁性最强。 一个磁体有两个磁极   学生进行实验，得出结论：小磁针静止时，总是指向南北方向。  学生进行实验得出磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 培养观察思考、自学能力。  培养学生分析问题的能力。  培养学生动手实验的能力，会通过实验得出正确结论。    磁极间有相

5、互作用，那么被磁体吸引的硬币为什么也能吸引正面的硬币呢？（如图）  一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫磁化。你知道生活中还有哪些磁化现象吗？磁现象在生活中有哪些应用及危害吗？    学生讨论： 被吸引的硬币也成了一个小磁体，它具有磁性，所以能吸引其他硬币。 学生结合生活实例解释磁化的应用及危害。如磁带的录音、利用钢针磁化做小磁针。还有银行卡不能靠近磁体、机械手表靠近磁体后走时不准等。            联系实际，贴近生活，培养分析与总结能力。二、磁场 利用钓鱼线（学生不易看见）挂在两弹簧测力计的挂钩上，用力拉动，

6、弹簧测力计有示数。如果把磁针拿到一个磁体附近，它会发生偏转。磁针和磁体间并没有接触，怎么会有力的作用呢？   揭密弹簧测力计间是通过钓鱼线来作用的，那么磁体间也存在某种物质，使磁体间有相互作用。         利用类比的方法引入磁场的概念。        磁体间的相互作用是通过磁场来发生的，磁场是看不见、摸不着的，可以通过它对其他物体的作用来认识。磁场的能对放入其中的磁体产生磁力的作用。磁体间的相互作用都是通过磁场发生的。我们就通过这种作用来研究磁场，在前面的学习中还有哪些利用了类似的方法？学生回忆：电流使电灯发光，空气流动形成的

7、风等强调物理方法，善于总结。实验：研究磁体周围的磁场方向。 在桌面上放一些小磁针，观察小磁针的N极指向，在中间放入一条形磁体，观察小磁针N极的指向，并记录下来。 物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向。白纸上记录的就是该点的磁场方向，那么磁体周围的磁场是如何分布的呢？学生进行实验，白纸上摆一些小磁针，静止时，小磁针均指南北，在中间放一条形磁体，发现小磁针发生偏转，在白纸上记录小磁针的位置及N极的指向。知道物理中会使用一些人为的规定使物理研究简便化。磁感线 小磁针方向发生改变是由于受到磁体磁场的作用，在磁体周围放置的

8、小磁针越多、越小，就能越清晰的看出磁场的分布。 演示实验： 在玻璃板上均匀的撒上一些铁屑，把玻璃板放在条形磁体上，然后轻敲玻璃板。 将一些小磁针放在铁屑排列的一条曲线上。       学生观察实验： 铁屑有规则地排成一条条曲线。 现象