磁现象 磁场

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1、《磁现象》教学设计课型：新授课课时：1课时教学目标：1．知识与技能能利用实验现象认识磁体。会将铁、钢等物体进行磁化。会用磁感线描述磁场，能在磁感线上标出磁场的方向。2．过程与方法会根据磁体间的相互作用，判断磁体的极性。能通过实验现象得出磁体周围存在磁场。3．情感态度与价值观学会利用身边器材验证磁体的特征。【重、难点】认识磁体、了解磁化根据磁体间的相互作用，判断磁体的极性教具：小磁针，条形磁体，蹄形磁体，细线，铁屑，铁钉，１角、５角、一元硬币、多媒体课件。教学过程：一、创设情境，引入新课大家听说过这个故事吗？　秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫。为了防范刺客，聪明的工匠们修建

2、了奇特的阿房宫北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被牢牢地吸住，这是怎么回事呢？引出磁体吸引铁。二、出示学习目标三、进入新课，科学探究（一）磁体、磁极、磁化规律、磁极间的相互作用探究实验１：１、磁体可以吸引桌面上的哪些物体？２、磁体上各部分的磁性强弱是否相同？学生探究，然后展示教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论：板书：磁性：磁体能吸引铁、钴、镍等物质，磁体的这种性质叫做磁性。磁体：具有磁性的物体叫做磁体。提问：磁体各部分磁性强弱都一样吗？（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强

3、）板书：磁极：磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们展示探究2。提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？（都是一端指南，一端指北）教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。板书：磁体上的两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？出示司南幻灯片，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针

4、静止时总是指南北的原理制成的。是我国的四大发明之一提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们展示探究3：（展示多种探究方法）教师板书：磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。我们如何使没有磁性的物体获得磁性呢？展示探究4：板书：磁化：在磁体或电流的作用下使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。教师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。提问：它们在现代科技中有哪些应用呢？学生举例（二）磁场探究实验5：１．请你想办法将桌面上静止的小磁针转动起来。２

5、．思考：条形磁体没有接触小磁针的情况下，什么原因使得小磁针转动？小结：磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质叫做磁场。磁场的基本性质是对放入其中的磁体有力的作用。（三）磁场的方向、磁感线1．让小磁针排队把条形磁体靠近（不接触）原来静止的小磁针，小磁针会发生偏转；请你观察：若把更多小磁针排成圆形，将磁体放在中间，观察到什么现象？我看到的现象是：①条形磁体周围的小磁针是否发生偏转？②在条形磁体周围的不同地方，小磁针指示不同的方向。讨论总结：磁体周围磁场有一定的方向。物理学中把小磁针静止时N极的指向定为该点的磁场方向。2．把条形磁体放在铁屑板上，请你观察铁屑图案。交流、评估得出：

6、在物理学中用磁感线表示磁场的分布情况。3．请你查找课本资料，并结合实验现象讨论解决下列问题：①磁感线：用带____________的曲线来描述磁场，这种曲线叫做磁感线。②在用磁感线描述磁场时，磁感线都是从磁体的_________出发，回到_________极。③磁感线曲线的疏密体现磁场的____________不同。④在磁场中磁性最强的地方是____________。⑤磁场中某一点的磁感线方向跟该点小磁针_____极指向一致；注意：①磁感线只是假想的物理模型，实际并不存在；②磁感线分布在磁体周围整个空间，并不局限在一个平面上。四、课堂小结五、课堂练习六、自我检测板书设计：一、磁现象

7、：磁性：磁体能吸引铁、钴、镍等物质，磁体的这种性质叫做磁性。磁体：具有磁性的物体叫做磁体。磁极：磁体上磁性最强的部分叫做磁极。磁化：在磁体或电流的作用下使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。二、磁体的基本性质：吸引性和指向性一、磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。四、磁场：磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质叫做磁场。磁场的基本性质是对放入其中的磁体有力的作用。磁体周围磁场有一定的方向。物理学中把小磁针静止时N极的指向定为该点的磁