第11章第一节功

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1、第24节课授课题目：第11章第1节功教学方式：电教教学地点：教室备课日期：2016年5月5日授课日期：2016年5月（16-20）日●教学目标一．知识与能力(1)知道做功的两个必要因素。(2)理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算二．过程与方法(1)通过观察和实验了解功的物理意义(2)学会从物理现象中归纳简单的物理规律；三．情感、态度和价值观(1)有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；(2)培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲；●教学重点(1)公的计算公式(2)知道做功的两个必要因素突出重点：通过观察法、电教法，解释法，让

2、学生掌握公的计算公式，知道做功的两个必要因素●教学难点会分析哪些力做功和哪些力不能做功解决难点：通过讨论法、分析归纳法，让学生讨论会分析哪些力做功和哪些力不能做功●教学方法观察法、电教法，解释法，讨论法、分析归纳法●教学用具木块、木板、细绳、弹簧测力计、刻度尺、钩码●教学过程一、引入新课提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。在实验基础上引入本课内容。二、新课教学1、功（在屏幕上展示有关功的几个图和例子，即有关的重要内容）由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确

3、切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。2、功的两个必要因素请学生观察教材图11．1-2中力做功和11．1-3中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结功的两个必要因素。一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3、公的计算提问：功的大小与力和距离这两个因素有何关系呢？力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。物理学中，功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。   如果用F来表示力，S表示沿力的方向移

4、动的距离，W表示功，则公的表达式为W＝FSW－功－焦耳（J），F－力－牛顿（N），s－距离－米（m）。4、功的单位：焦耳（J）l焦耳＝l牛顿·米 1J=1N·m新课标第动手动脑学物理1、250J0J2、由公式W＝FS变形，得F=W/S=3×105J/400m=750N,即马的水平拉力是750N3、F=G=176kg×9.8N/kg=1724.8NW=FS=1724.8N×2m=3449.6J4、鸡蛋的重15N从一楼到五楼，四层楼高约12米，则有W=FS=15N×12m=180J一网●巩固练习1．马用200N的力拉着重为1500N的车子，在水平路面上匀

5、速前进了100m，拉力对车做的功为J，重力对车做的功为J．2．在水平桌面上，将重为20N的木块沿直线匀速向前推了5m，所用的推力为4N，撤去推力后，木块由于惯性又前进了1m，则推力所做的功是J，重力所做的功为J．3．用200N的推力对车做600J的功，小车在推力的方向上移动m的距离．4．2004年雅典奥运会，中国体育代表团取得了32块金牌的好成绩，其中举重项目有4块金牌．仔细观察四位举重奥运冠军，他们的身高相对而言都比较矮．你认为身高矮在举重项目中有什么优势吗？答：5．把掉在地面上的一个苹果捡回桌面，克服苹果重力做的功最接近于（）A．0.01JB．0

6、.1JC．1JD．10J6．下列运动中的物体，没有力对其做功的是（）A．在光滑水平面上做匀速直线运动的物体B．在高速公路上沿直线高速行驶的小轿车C．从高处自由下落的雨滴D．被匀速吊起的货物●板书设计1、功：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。2、功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离。3、功的计算：功(W)等于力(F)跟物体在力的方向上通过的距离(s)的乘积。（功=力×距离）4、功的公式：W=Fs；单位：W→焦；F→牛顿；s→米。(1焦=1牛·米

7、).●作业：内容：动手动脑学物理2目的：巩固学生已学的知识、并掌握功的计算。方法：教师打分评价，课外师生共同总结。…………………………………………………………………………………………………………………………..............................................................................................................................................................................

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