整课：教学设计

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1、课题人教版八年级物理下册第九章压强第一节《压强》第一课时教学设计教材分析压强是力学中的重要内容，在现实生活中应用广泛，学生对与压强相关的物理现象较为熟悉，但压强的概念学生还比较陌生。本节教材主要建立在学生学习了力的初步知识基础上，和学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。压强是全章的基础，也是学生学好液体压强和大气压强的重要保证。因此，搞好压强的教学是抓好本章教学的关键。本节教材的主要内容有：什么是压力，探究压力的作用效果与哪些思想因素有关，什么是压强。“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识

2、点，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。学情分析（1）学生已有的认知基础及学习障碍：初步认识了弹力、重力、摩擦力及力的作用效果，有初步的受力分析能力。但不少学生认为压力就是重力。（2）学生已有的技能基础及学习障碍：学生具备了基本的观察、分析、归纳能力。但在探究性实验中对于实验的设计不够严密；通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。总之，在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，初中学生有

3、一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的难点所在。教学目标知识与技能：1、能通过实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系。2、能描述压强概念的建立过程，熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算。过程与方法：1.通过科学探究，归纳得出压力作用效果跟哪些因素有关。2.通过参与科学探究，初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．情感态度价值观：通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；教学重点建立并理解压强概念。教

4、学难点1.理解压力和压强的概念。2.比值定义法定义压强。设计理念1．从生活走向物理，从物理走向社会。2．注重科学探究，注重学生的亲身体验，过程与知识并重。教学方法教法：（1）引导启发；（2）演示实验；（3）概括提炼；（4）应用示范。学法：（1）观察对比；（2）体验猜想；（3）合作交流；（4）知识应用。教具准备教师演示实验器材：多媒体课件、气球、海绵、砝码、小桌等。学生分组实验器材：短铅笔、海绵、、小桌、钩码等。教学过程教师活的学生活的设计意图引入课题媒体展示：播放刘德华胸口碎大石视频。由此引出与压力有关的话题。让学生思考，刘德华为什么没事？观看、兴奋、热议思考、讨论、分析从生活中学生

5、熟知的明星创设问题情境，激发兴趣，初步感知可能与压力有关，也为知识应用做准备。引导学生与压力联系引出新课。压力为搞清楚上述问题，我先来问几个小问题。提问：（1）你对你坐的板凳，有什么力的作用？追问：不是重力吗？讲解：重力与压力的施力物体与受力物体，说明他们是不同的两个力。（2）你对板凳的压力方向指向哪里？追问：压力的方向总是竖直向下的吗？聆听思考后回答：压力的作用。思考后回答：施力物体与受力物体不同。聆听、识记思考回答：竖直向下思考、分析、回答：不一定，比如放在斜面上的物体，对斜面的压力就不在竖直向下。通过身边熟知的现象引起对压力的思考。引起学生对压力和重力第一个不同的辨识。让学生明

6、确压力与重力的施力物体和受力物体，知道他们的确是不同的两个力引出压力方向的辨识。明确压力的方向是与重力不同的。演示：教师手压黑板。问：此时压力方向向那？演示：教师手压气球。问：此时压力方向又是怎样的？（3）你对板凳的压力有多大？追问：压力的大小总等于重力的大小吗？（4）请画出下面三个图中物体对支持面的压力。（5）你对板凳的压力作用效果是是什么？观看、聆听、思考、回答：垂直于黑板面的。压气球时是与手跟气球的接触面垂直。思考、讨论、回答：等于自己的重力思考、回答：不一定，如物体对斜面的压力，手对黑板的压力大小都不等于重力。画图并相互交流思考、讨论、回答：使板凳发生形变。用两个典型的例子分

7、析压力的方向与重力不同从而总结出压力的方向是垂直于接触面的。进一步明确压力与重力的区别。明确只有放在水平面上的物体对平面的压力才等于重力。通过画图强化压力的方向和大小的认识并强化压力与重力的区别。用熟悉的例子引出压力的作用效果。追问：这个形变我为什么看不到啊？（6）播放压力形变动画。回答：因为形变量太小观察、体会。让学生明确压力的作用效果是使被压物体发生形变。加深形变的映像。探究压力作用效的果决定因素演示：1、手压气球。提问：我想让气球的形变更大一些，怎么