语文人教版五年级下册《牧童》教案

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1、《牧童》教学设计教材分析:《牧童》是人教版五年级下册第二组第五课《古诗词三首》中的一首诗。本组教材是以童年为专题来编排教学内容的。《牧童》是唐代诗人吕岩所作,吕岩也就是民间传说中的八仙之一吕洞宾。整首诗向我们展示了一幅鲜活的儿童晚归休憩图:草场、月夜、笛声、牧童,像一幅恬淡的水墨画,使我们的心灵感到宁静。全诗意境优美,用词活泼,情趣盎然。生动的表现了牧童悠闲自在、无拘无束的生活。教学目标:   1.认识本课2个生字,会写2个认识的字。理解“弄、蓑衣、卧”等词语在诗句中的意思。   2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词,能用自己的话表达诗词的意思。   3.想象诗词描写的意境,体会作

2、者的感情,感受童年生活的情趣,并在说的基础上改写成短文。  教学重点:理解诗词意思,体会诗词意境,练习感情朗读。  教学难点:体会作者用词的生动传神,感悟诗词中童年生活的快乐。  一、导入新课。  同学们,我们已经学过很多古诗,老师很想和大家一起来读读,大家愿意吗?你们喜欢哪一首?我们一起读。  大家读得真好!很有感情,看来大家都非常喜欢古诗。 今天我们还要继续学习一首古诗,是一首有关牧童的古诗。 请同学们看老师写“牧”字,写“牛”字应该特别注意哪一笔呢?“牧”的部首是什么?谁来给牧字组词。 老师板书牧童,牧童是做什么的?(放牛,放羊) 哦!放牛,放羊的孩子就叫牧童,请大家齐读课题。 

3、 二、读通诗句。 过渡:请同学们看大屏幕,这首诗的作者是吕岩,是我们熟悉的吕洞宾。 通过课前预习,你对吕岩有哪些了解?谁能用一两句话向大家介绍。 同学们了解的真多!诗人吕岩因为向往自由自在的生活,所以被称为“逍遥大仙”。 接下来,请大家自由读这首诗,注意读准诗中的每个字、词。 太好了!同学们都能把诗读得字字准确,句句通顺,老师也想读读,想听吗?三、理解第一、二句诗。 过渡:这是一首描写牧童的诗,牧童出现之前,诗人首先描写什么?听到了什么声音?你是从哪个诗句知道的?(草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。) 同学们真会读书。 请大家再认真读这两句诗,边读边想:从这两句诗中你知道了什么? 哦!你

4、知道了原野辽阔,你是从诗句中哪些词知道的?(六七里,横) 这六七里是不是指原野实际的长度?(不是) 对了,这原野不是真的六七里长,这六七里要形容从原野的这一头到原野的那一头很广很广。这六七不是确切的数字,其实,古诗中像用到这类虚指的诗句很多: 同学们读得不错!这里的六七里怎么读,才能突出原野之广。老师想用两种不同的读法来读,同学们听一听,哪种读法更能体现原野的广。 四、理解第二句诗。  置身于这绿地毯式的大原野中,怎能不让人陶醉呢?此时此刻,原野上传来了什么声音?(笛声)  那是什么样的笛声?(悠扬,优美,隐隐约约,断断续续)  吹笛的人是谁?你是怎么知道的?(题目是牧童,善于从题目入

5、手,理解诗意,很好的学习方法。)(课文插图,懂得利用插图,理解诗意。)(诗句中的弄,懂得抓住重点词,理解诗意。) 你还可以从哪句诗中知道是牧童在吹笛?(笛声晚风三四声)  这诗句中的“弄”是什么意思?(逗弄)你是怎么知道的?(借助注释,弄清诗意,很好的学习方法)  是啊!晚风中的牧童骑在牛背上,不停地逗弄着手中的笛子,伴随着晚风吹来,笛声时而高,时而低,时而长,时而短,时而快,时而慢,时而有,时而无。五、理解三、四句诗。 过渡:瞧,牧童上场了,他在干什么?  谁来说说你从图上看到什么?  相机教学“蓑衣”,你们知道什么是蓑衣吗?你能从图上指出来吗?蓑衣有什么作用?  对了,其实,蓑衣还

6、有御寒作用,它还能散发出一种气味,防蚊虫叮咬。  谁再来说说你从图上还看到了什么?  广阔的原野,一个可爱的牧童,戴着斗笠,披着蓑衣,悠闲地躺着草地上,静静地欣赏着天上皎洁的明月。这种情景,诗中怎么写?(归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。)  这两句诗还告诉我们什么?  师小结:牧童放牛回来,吃饱了饭,已经是黄昏后,他没有脱下蓑衣就躺在草地上美美地欣赏皎洁的明月,谁能美美的读读这两句诗。   老师也想读读这两句诗,请听好,“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣睡月明。”  你们发现了什么?(把“卧”改成“睡”)  把“卧”改为“睡”不好吗?为什么?(说得真好!)  对啊!牧童选择了这种最舒服的仰卧姿

7、势,欣赏着天上皎洁的明月,此时,他可能会想起什么?把你的想法在小组里和同学交流交流。    谁来说说,此时,牧童可能会想些什么? 同学们的想象真丰富!如果让你用一个词概括牧童的生活,你会用哪个?  师:牧童的生活多么悠闲啊,读————  牧童的生活多么自由自在啊,读————       牧童的生活多么快乐啊,读————  小练笔。   同学们,我们已经学习了这首诗,你们能不能选择这首诗中你最喜欢的一句诗句,用自己的语言写出来。 七、作业:  1

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