语文人教版五年级下册牧童教案.doc

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1、牧童教学设计第一课时教学目标1、学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。2、理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。3、想象诗中所描写的情景，并在说的基础上写下来。教学重难点教学难点理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教学过程（一）介绍诗人“兴趣是最好的老师”，开头就从学生熟悉的“吕洞宾”介绍起，学生知道他是个好人———狗咬吕洞宾----不识好人心等等。学生的兴趣来的，学习诗的兴趣更浓厚了。（二）初读古诗，整体感知大纲提出：能正确、流利、有感情的朗读课文。古诗短小，课前就让学生读通、读流利，这是基本的要求了。也让学生对诗

2、有较全面的认识。（三）再读古诗，交流学习五年级的学生已具备一定的预习能力，课标提出：能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义。首先放手让学生自学，通过自学初步理解诗意，不理解的提出来交流，继续培养学生的与人合作交流和质疑解难的能力。（四）想象画面，体会情感课标提到：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。在学生对诗意有所理解的基础上，结合课后练习，引导学生深入读捂，结合自己的感悟和课文中的插图，想象诗中呈现的情景，体会诗中描述的孩子们童年生活的有趣。学生有求异思维是我们的追求，想象中学生的感悟是不同的，但只要他有

3、所体会，是发自内心的感受就行。在感受到趣的时候，鼓励学生选择自己最感兴趣的，改编成一个小故事写下来。（五）感情朗读，背诵古诗课标提出：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”小学生学习古诗主要是达到诵读的程度，熟读成诵是我们追求的目的。课的最后安排了多种形式的读，使学习得到了升华。课后习题1、抄写古诗，背诵古诗2、预习下一课