欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:40426957
大小:14.64 KB
页数:5页
时间:2019-08-02
《语文人教版五年级下册牧童教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、牧童教学设计 教材分析:《牧童》是“古诗三首”中的第一首诗,这首七言古诗向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图:广阔的原野,绿草如茵;晚风吹拂着野草,还没见归来的牧童,却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声,笛声时续时断,随风飘扬。牧童回来吃饱了饭,已是黄昏之后了,他连蓑衣也不脱,就躺在月夜的露天地里休息了。白天有牛和牧笛为友,晚上有清风明月相伴,真如世外桃源的生活。草场、笛声、月夜、牧童,像一幅恬淡的水墨画,使我们的心灵感到宁静。全诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童,凝练的诗句中充满了童真、童趣。不仅让我们感
2、到了“日出而作,日落而息”的生活的安然与恬静,也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊,自然放松。当然,透过诗,我们也看到作者心灵世界的一种追求,对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。教学目标: 1.认识本课2个生字,会写2个认识的字。理解“弄、蓑衣、卧”等词语在诗句中的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词,能用自己的话表达诗词的意思。 3.想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣,并在说的基础上改写成短文。 教学重点:理解诗词意思,体会诗词意境,练习感情朗读。 教学难点:体会作者用词的生
3、动传神,感悟诗词中童年生活的快乐。 一、导入新课。 同学们,我们已经学过很多古诗,老师很想和大家一起来读读,大家愿意吗?你们喜欢哪一首?我们一起读。 1.大家读得真好!很有感情,看来大家都非常喜欢古诗。 2.今天我们还要继续学习一首古诗,是一首有关牧童的古诗。 3.请同学们看老师写“牧”字,写“牛”字应该特别注意哪一笔呢?“牧”的部首是什么?谁来给牧字组词。 4.老师板书牧童,牧童是做什么的?(放牛,放羊) 5.哦!放牛,放羊的孩子就叫牧童,请大家齐读课题。 二、读通诗句。 1.过渡:请同学们看
4、大屏幕,这首诗的作者是吕岩,是我们熟悉的吕洞宾。 通过课前预习,你对吕岩有哪些了解?谁能用一两句话向大家介绍。 2.指答。 3.同学们了解的真多!诗人吕岩因为向往自由自在的生活,所以被称为“逍遥大仙”。 4.接下来,请大家自由读这首诗,注意读准诗中的每个字、词。 5.(手势,双手向下)非常好!大家都读得很投入,谁想来读一读。谁来评一评。 6.太好了!同学们都能把诗读得字字准确,句句通顺,老师也想读读,想听吗? 7.想。(注意:听老师怎么读。)师范读。 8.老师哪里停顿了,指名答。 9.对呀!
5、读诗的时候,如果能注意停顿,就能读出诗的节奏和韵味。谁来试一试。 10.读得真好!我们一起再读读吧!(师前四字,生后三字,倒过来,师后三字,生前四字) 三、理解第一、二句诗。 过渡:这是一首描写牧童的诗,牧童出现之前,诗人首先描写什么?听到了什么声音?你是从哪个诗句知道的?(草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。) 1.同学们真会读书。 2.请大家再认真读这两句诗,边读边想:从这两句诗中你知道了什么?(原野辽阔) 3.哦!你知道了原野辽阔,你是从诗句中哪些词知道的?(六七里,横) 4.这六七里是不是指原野实
6、际的长度?(不是) 5.对了,这原野不是真的六七里长,这六七里要形容从原野的这一头到原野的那一头很广很广。这六七不是确切的数字,其实,古诗中像用到这类虚指的诗句很多: 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。这“三千尺”指什么?(指瀑布很长) 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。“千尺”也是要形容桃花潭水很深。 1.原野真大啊!让我们再来读一读,感受一下原野的辽阔。 2.同学们读得不错!这里的六七里怎么读,才能突出原野之广。老师想用两种不同的读法来读,同学们听一听,哪种读法更能体现原野的广。 3.我们就照第
7、二种读法,再来读一读。(老师觉得不够大,再大些)(再大些) 4.如果你站在这辽阔的原野上,还会感受到什么?(美,绿,平坦等)诗中哪一个字体现呢?(铺) 5.“铺”字什么意思?(铺开,铺展) 6.这广阔无垠的原野上,绿草如茵,草木茂盛,多张一张铺开的巨大的绿地毯。这铺字用得太好了! 7.让我们再来感受一下原野的大与美吧!(全班齐读) 四、理解第二句诗。 1.师:置身于这绿地毯式的大原野中,怎能不让人陶醉呢?此时此刻,原野上传来了什么声音?(笛声) 2.那是什么样的笛声?(悠扬,优美,隐隐约约,断断
8、续续) 3.吹笛的人是谁?你是怎么知道的?(题目是牧童,善于从题目入手,理解诗意,很好的学习方法。)(课文插图,懂得利用插图,理解诗意。)(诗句中的弄,懂得抓住重点词,理解诗意。) 4.你还可以从哪句诗中知道是牧童在吹笛?(笛声晚风三四声) 5.这诗
此文档下载收益归作者所有