《运动和力复习》教学设计

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1、运动和力2复习课教学设计　福建霞浦县民族中学　叶传榜　　　人教版（2013版）八年级物理下册，第八章1－2节　运动和力的关系一、教材分析　　本部分复习的主要内容有：牛顿第一定律、惯性及二力平衡。牛顿第一定律是牛顿定律的基石，正是因为它破除了长达近两千年的亚里士多德的错误，改变了人类的自然观和世界观。伽利略的研究过程蕴涵了重要的科学方法，教学中要引导学生领会牛顿第一定律的含义，充分说明伽利略“理想实验”的实验基础和推理过程，展示伽利略斜面理想实验的猜想依据、推断结果这一思维过程，通过教学让学生明确运动和力的

2、关系；惯性是物体本身的一种性质，用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。惯性是学生学习运动和力的基础，因其抽象难懂而成为难点。提升对力、惯性、质量等基本概念的理解。通过平衡状态的受力分析，为后面学习测量摩擦力和浮力等打下基础。让学生经历探究二力平衡条件的实验过程。二力平衡条件的应用是教学难点。补充合力概念和同一直线上二力的合成。物体保持静止状态和匀速直线运动状态把本部分内容串联在一起，使学生深入理解运动和力的关系，即物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。二、教学目标：1.根据牛顿第一定律

3、解释自然界和生活中的惯性现象。2.根据同一直线上二力合成的方法判断同一直线上两个分力及其合力的相互关系。3.根据二力平衡的知识解决简单的平衡问题。●重点难点：1.根据牛顿第一定律解释自然界和生活中的惯性现象。2.根据二力平衡的知识解决简单的平衡问题。三、学情分析　　本节所述内容学生学生已有一定的基础，所以关键是如何让学生加深对牛顿第一定律的理解，理解惯性与惯性定律的区别，理解相互作用力与平衡力的区别，理解力和运动的关系，从日常经验出发，人们往往会产生错误的认识，所以使学生建立起运动改变的原因在于物体间的相

4、互作用力的观点，不是轻而易举的事情。在对惯性的学习中，这仍是学生难于理解的问题。许多学生把物体具有保持匀速直线运动和静止状态的性质与物体在这种状态下的特点混为一谈。物体在不受力和受平衡力时都具有保持匀速直线运动和静止状态，但在实际中是物体受平衡力时才保持平衡状态。四、教学流程：五、教学过程环节教师活动学生活动设计思想1知识结构归纳运动和力的知识结构增加学习的目的性并便于学生对学习的自我评价2考点1.牛顿第一定律1、培养考点探析一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。例1.（2016

5、台州）如图所示，小球沿弧形斜槽从A点运动到水平轨道的B点时，如果小球受到的外力突然全部消失，那么小球的运动状态将是（　）A．匀速直线运动B．立即停止运动C．速度越来越快D．速度越来越慢分析解答：略原来作曲线运动的物体，突然去掉所有外力，物体作____运动。2、乒乓球在上抛过程中，假如它受到的所有的力突然全部消失，它将（）A、先上升，后下落B、匀速上升C、保持静止D、可以向各个方向运动3.如图是研究牛顿第一定律的实验示意图，每次让小车从斜面同一高度由静止开始滑下，是为了使它在下列三种不同平面上　，平面越光滑

6、，小车受到的摩擦力越小，速度减小得越慢，由此推理可知；如果小车所受的摩擦力为零，小车将以　的速度永远运动下去．自主学习，分析能力，形成“理想实验”的实验基础和推理过程，的思维方式考点2．惯性一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性。（1）惯性是物体固有的一种属性；（2）物体在任何情况下都具有惯性，跟物体的运动和受力情况无关。（3）物体的惯性大小只跟物体的质量有关；例2.（2016厦门）动车从启动到离站的过程中，其惯性（）A.先不变后变大B.保持不变C.先变大后不变D.逐渐变大分析解答

7、：略惯性现象解释：确定研究对象　判断原来运动状态是否受力回扣题目例3、人走路时被石头绊倒，人会向前倒，这是为什么？答:人走路时被石头绊倒后，腿部迅速停止，而上半身由于惯性还要保持原来的运动状态继续向前运动，所以会向前倒。3.（2016三明）2016欧洲杯足球赛6月10日在法国开幕。下列足球比赛的场景，属于惯性现象的是()A.足球在草地上越滚越慢B.守门员一脚踢出放在地面上的足球C.踢出去的足球在空中继续向前飞行D.运动员用头将迎面飞来的足球顶回4.（2015•内江）如图所示，苹果从树上落下的过程中，其惯性

8、（　　）A．先变大后变小B．先变小后变大C．变大D．不变5.（2015青岛）下列事例中，属于惯性造成危害的是（　　　）A.拍打被子去掉灰尘Ｂ.乘客在紧急刹车时摔倒Ｃ.运动员采用助跑跳得更远　　Ｄ.投出去的篮球飞向篮筐6.车辆的惯性是造成许多交通事故的原因。下列交通规则与惯性无关的是（）A系安全带B保持车距C限速行驶D靠右行驶培养学生自主学习，合作探究。利用学过的知识解释有关现象，提高学习的兴趣。7、烧锅炉在向炉灶内加煤时，铲子