四个太阳第二课时教学设计

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1、《四个太阳》第二课时教学设计——小学语文（人教版）一年级下册喻丹教材解读　　本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。　　夏季——绿绿的太阳挂在太空，给高山、大地、校园送来了清凉。　　秋季——金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。　　冬季——红红的太阳温暖了小朋友的手和脸。　　春季——彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。　　作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写的四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。　　太阳是地球上万物的生命之源。当然，人类的生活也离不开太阳，人们歌颂它、热爱

2、它、崇拜它，表达人们对生命的敬畏，对美好生活的向往。　　作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。设计思路　　教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与生活的联系。　　教学时，以“四个太阳”为线索，通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。　　通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。　　教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。　　通过课堂教学的对话与交流

3、，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。　　注重朗读的指导与训练。利用范读、比读、对读、合读、评读等手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。　　注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙。同时要求学生背诵课文，积累语言。教学目标1、复习生字、新词。积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。教学重、难点　　1．学会本课生字新词。　　

4、2．理解词句，正确朗读，背诵课文。课前准备1．多媒体课件：夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。2、四个太阳图片。3、词卡：小脸、温暖、冻僵。教学过程一、复习导入1、师：小朋友，通过上节课的学习，我们知道了有一位小画家凭着丰富的想象力，画出了四个不同颜色的太阳，【课件出示】课题，学生齐读。谁能说说是哪四个？指名说（依照上节课的板书）师：这四个太阳分别送给了哪四个季节？（指名说）2、师：你们的回答很准确，现在老师准备请你们玩个游戏，怎么样，想参加吗？　　【课件出示】走迷宫的游戏“挂在、清凉、香甜、挂在、街道、伙伴、品尝、成熟、温暖、

5、冻僵、小脸、应该、因为、季节”（开火车读）3、师：真厉害，这些词语你们都认识，而且读得准确、清晰。相信我们一定也能合作上好第18课《四个太阳》。师：上节课，我们已经知道了小作者画了一个什么样的太阳送给炎热的夏天呀？出示词卡“绿绿的”），“我”为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢？（指生回答）师：这就是小作者的第一个心愿，希望夏天到处一片清凉【课件出示】齐读第一自然段。师：让我们来读读第一自然段，一起赶走夏天的炎热吧！二、品读课文　　师过渡：课文中还有3个太阳在等着我们呢？你喜欢哪个太阳就到课文中找到那个自然段仔细地读一读，并想一想：“我”把这个太

6、阳送给谁呢？为什么呢？现在请大家轻轻地把书翻到第81页，开始读吧。【课件出示】读书要求。【课件出示】超级链接：根据学生回答随机学习2、3、4自然段。　　（一）感悟金黄的太阳1、师：你喜欢哪个太阳啊？　生：我喜欢金黄的的太阳，金黄的太阳送给了秋天。师出示词卡：金黄的（读词卡）。师：为什么要送金黄的太阳给秋天呢？赶紧读读第二自然段吧！（生自由读）　　（学生自由回答）师小结：是啊，秋天的落叶是金黄的，果实是金黄的，金黄的太阳送给秋天是把丰收送给秋天呀，这也是作者的第二个愿望。生齐读第二自然段。【课件出示】一组有关秋天的图片，说话训练：秋天，果园里熟

7、了，金黄的落叶忙着邀请品尝它的香甜。（指名说话）师：你们的想象真丰富，句子也说得很完整。是啊，秋天是个丰收的季节，农民伯伯是不是很开心呀，那你们也开心吗！那就带着丰收的喜悦之情读读这一自然段吧。（指名读，评价）（男女生赛读）（二）感悟红色的太阳1、师：你还喜欢哪个太阳啊？　生：我喜欢红红的太阳。师出示词卡：红红的（读词卡，贴词卡）师:还有哪些同学也喜欢这个红红的太阳，一起读读这一段话【课件出示】第3自然段。2、师：你们读得真好。小朋友，小作者为什么要送红红的太阳送给冬天呢？（生自由答）师小结：是啊，让冬天不再寒冷，这也是小作者的第3个愿望。师

8、：请你闭上眼睛想像一下，寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做广播操，这时候一阵寒风吹来【课件播放寒风声音】，你感觉怎么样？　　（预设：生A:我感到身上很冷。生B