《四个太阳》（第二课时）教学设计

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1、《四个太阳》（第二课时）*教学目标：1、通过复习生字卡片机游戏活动，帮助学生巩固掌握“挂、街”等13个生字。2、借助关键词畅谈理解，以及通过感受课件图片，引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵和表演课文内容。（重点）3、借欣赏歌曲《种太阳》以及展示学生美术作品《我心中的太阳》，从中感悟作者通过画四个不同颜色的太阳所要表达的美好心愿。（难点）*课前准备：1、教师：生字卡片、图片课件、音乐《种太阳》、《献给爱丽丝》2、学生：画《我心中的太阳》*课前活动：1、绕口令《四和十》2、猜谜语*教学预设：一、情景导

2、入1、出示数字3、12，你想到了什么？2、阳春三月，正值播种的好季节。有人种花、种树，有人种瓜、种豆，还有人种太阳。你相信吗？3、一边看歌词，一边欣赏歌曲《种太阳》并拍手和节奏。4、太阳真的能种吗？他播种和收获的其实是一个个美好的心愿，希望————。二、复习生字·过渡：你也想种个太阳许个愿望吗？请接受老师的挑战吧！1、男、女生接力读带拼音的生字卡片。2、一、二两组开火车读无注音的生字卡片及背面组词。3、三、四组加大难度，给生字宝宝至少再交一个“朋友”。4、分组接力，生字卡片游戏“挖地雷”。·小结：大家

3、这么厉害，心里的愿望通过你的努力都能实现。老师也特地种了个微笑的太阳，作为礼物送给大家，希望大家都能好好学习，天天开心！喜欢吗？（加分奖励）三、课文朗读1、有人种太阳，也有人画太阳，而且一下子就画了四个。你能告诉大家文中的小男孩画的太阳都是什么样的吗？2、用指定句式提示学生梳理内容，并回答完整。（师依据学生回答，结合复习《四季》同时相机板书“夏天、秋天、冬天、春天”，并作画相应颜色的太阳。）3、质疑“十个太阳？”，揭题“四个太阳”并板书。（生书空）4、明确读书要求。（中国人学汉语，讲普通话。我们应该努

4、力讲一口标准、流利、好听的普通话，所以读书应该读准、读通、读美。）5、全班手指课文，分组分段接力读，余生小声帮忙读。6、你最喜欢他画的什么颜色的太阳？快速地浏览一遍，把其中你最喜欢的词圈出来告诉大家。7、指名汇报，分析词义。（师相机板书“清凉、香甜、温暖、多彩”）8、看课件图片加深感受并服务于朗读表达体验。（段1-全班、段2-女生、段3-男生、段4-指名）9、把你最喜欢的太阳读出来，送给你喜欢的同学听。（配乐）10、会背了吗？依生衣服着装颜色，请个别学生上台表演。（配乐）四、主题升华1、喜欢文中的小男

5、孩吗？2、展示你画的太阳，说说你的心愿。（展台+张贴）3、自由欣赏并交流感受。4、总结，布置作业。5、学唱歌曲《种太阳》。《四个太阳》设计说明一、说教材人教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇课文《四个太阳》是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性

6、阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。二、说教学目标一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：1、通过复习生字卡片及游戏活动，帮助学生巩固掌握“挂、街”等13个生字。2、借助关键词畅谈理解，以及通过感受课件图

7、片，引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵和表演课文内容。（重点）3、借欣赏歌曲《种太阳》以及展示学生美术作品《我心中的太阳》，从中感悟作者通过画四个不同颜色的太阳所要表达的美好心愿。（难点）三、说教学方法1、说教法情境教学法：利用图片，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。2、说学法与教法相适应，以

8、学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过朗读、感悟相结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。四、说教学过程1、复习生字，教学新字识字和积累词语是低年级阅读教学的重点，况且一年级是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，所以很有必要每节课都要让学生复习一下生字。2、图片导入，激发兴趣。“兴趣是最好的老师。”所以我在导入新课中注重——“激发动机，入情入境”。上课时，我特别注意渲染一种与教材相一