运动的快慢——教学设计

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1、第一章第3节教学设计课题第3节运动的快慢教学目标知识技能：1.能用速度描述物体的运动。2.能用速度公式进行简单计算。3.知道匀速直线运动的概念4、粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢过程与方法：在参与接力棒的过程中，学习观察现象，学会从现象中分析归纳出物理规律的方法。情感态度和价值观：联系生活实际，知道物理来源于生活，激发学习物理的兴趣。教学重难点重点：1.速度概念的理解。2.用速度公式进行简单计算。3.匀速直线运动和变速直线运动的特征。难点：速度概念的理解，利用速度公式进行简单计算。教学方法讲授法、举例法、观察

2、法、归纳法、对比法教具学具电脑平台接力棒有关运动快慢的图片彩色粉笔教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、进行新课引入课题：回顾旧知识、图片引入。上节课我们学习了哪些物理知识？根据学生回答多媒体展示，紧接着问物体是否在动？出示火箭、蜗牛的图片让学生观察再用动画展示汽车和飞机的运动，观察：它们在动吗？动的情况有什么不同？根据回答引入课题：让我们一起来学习运动的快慢吧！板书课题：出示学习目标。（投影）（一）比较运动的快慢活动：三个小组进行两次接力比赛：引导分析：哪个小组传得快呢？你如何判断的？接着再用多媒体动画展示比较汽车和拖拉

3、机快慢的方法由此得到生活中比较快与慢的两种方法：1、相同的路程比时间2、相同的时间比路程。（二）速度1.速度概念的建立回忆、回答生：观看图片回答问题生：比赛，观看比赛参与活动观看图片回答问题体现“物理从生活中来”的理念。激发学生的学习兴趣，提高竞争意识。生动有趣的比赛让学生轻松得出比较快慢的两种方法，培养学生分析归纳的能力。教师：我将其中两个小组的成绩进行记录，请你分析哪个小组更快呢？你是如何比较的？新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较呢例:运动员用10s跑了100m，汽车在2h内行驶了72km，那运动员和汽车哪个快呢

4、？教师引导分析：学生用路程除以时间的方法比较快慢，我们物理学中就用这种方法比较快慢，我们称之为速度。大屏幕出示速度的定义。1.速度公式设问：根据我们比较快慢的方法，速度、路程和时间三者有什么关系？强化记忆：速度、路程和时间分别用什么符号表示。【变形】s=t=2.单位回忆：我们学习了长度和时间的测量，谁还记得长度和时间的国际主单位？根据这两个单位我们可以得到速度的单位，谁知道呢？大屏幕出示速度的单位及单位符号：m/skm/h讲解单位换算：1m/s=3.6km/h生：小组讨论：如何比较一组和二组哪个小组更快。回答方法，请意见不同的做补充

5、生：进行思考。生：用v=s/t表示生：回答问题。生：回答米和秒。生回答：米每秒通过一步步设问让学生对速度的公式进行巩固记忆。体现学生在课堂中的主体地位。知道公式，会用符号表示公式知道单位、单位换算关系三、归纳小结练习；（1）15m/s=______km/h（2）18km/h=_______m/s（一）匀速直线运动和变速直线运动：让学生看想想议议：思考回答问题：根据回答情况，师生一起总结，大屏幕展示：匀速直线运动：速度保持不变的直线运动。变速直线运动：速度变化的直线运动平均速度：v=s/t4规范解题：安排学生根据要求自学课本21页的例

6、题。根据学生自学情况请学生说出物理计算题应注意的地方，教师总结。练习：大屏幕出示模仿练习，教师巡视指导小结：1.速度是表示物体运动快慢的物理量。Ø匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。Ø匀速直线运动速度的计算公式是v=Ø速度的单位是米/秒（m/s）、千米/时（km/h）。1m/s=3.6km/h2.在变速运动中，学生思考，回答：速度一样学生思考，回答：速度不一样。练习：以计算题的格式计算学生相互补充，总结收获。学以致用，巩固知识引导学生根据所学知识解决实际问题，进一步巩固计算题的格式。通过具体的例子让学生体会匀速直

7、线运动和变速直线运动的特征四、达标检测v＝求出平均速度。达标检测：1、速度是用来表示物体的物理量。2、一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路程是120m，则它的速度为m/s，其物理意义为。3、一个做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是20m，则它在前2s的速度一定是()A.80m/sB.10m/sC.5m/sD.无法判断4、对于匀速直线运动的速度公式v=s/t,下列说法正确的是()A.物体运动的速度v越大，通过的路程s越长B.物体运动的速度v越大，所用的时间t越少C.物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比D.物体v由s

8、/t决定，但与s、t的大小无关见学案（附后）学生进行自我检测，寻找不足。。达标测试检验学生当堂掌握知识情况学以致用，让学生体会到学物理是有用的；体现“从生活走向物理从物理走向社会”的理念。五、课后作业六、课后反思附：板书设计：第三节运