声的产生与传播

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1、讲授课题任课教师教学单位2.1声音的产生与传播【设计思想】本节课的内容是“声现象”，这是学生每天都接触的事物，故本节课以培养兴趣为出发点，以锻炼思维和提升能力为根本，以适时地激发学生的创造能力为教学设计的主旨。本节教学首先用美妙动听的编钟演奏引入声，然后用“提出一个问题比解决一个问题更重要”这句话来调动学生提问的积极性，提出本节课所要学的问题。本节课各部分设计安排了一些简单易做的小实验，通过学生在实验中观察和感知，从不同现象中找出共同点，力求在学习活动中营造更加广阔的自由探究和活动的空间，鼓励和引导

2、学生去发现和思考。同时采用了分小组合作、小组汇报的活动方式，便于学生在交流与合作中提高表述问题与解决问题的能力。另外还不失时机地对学生进行各种物理方法的教育（转换法、推理法、类比法）和思想品德教育（学习贝多芬利用木棒传声，敢于向命运、困难挑战的优秀品质及湖北监利聂利敢于质疑权威和探索精神）【教材分析】本节课是《义务教育教科书--物理》（八年级上册）第二章第1节。教材通过插图使学生认识到自己生活在声音的世界里，然后又以生活中常见的事例，使学生由熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中去，其中又穿插了很多小

3、实验、小探究使学生在观察、感知、举例和实验等活动中，领悟声音的奥秘。这一节的知识点相对于其他章节来说比较简单，所以关键是要在教学活动中培养学生的提问能力、探究能力、交流合作精神等【教学目标】（一）、知识和技能：(1)、初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。(2)、过实验与观察，培养学生发现与提出问题的能力。（二）、过程与方法：(1)、用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验，观察声音发声时的振动现象，体验声音的传播需要介质．(2)、探究活动中进行合理的推理，学习并培养学生从物理现象

4、归纳出简单科学规律的方法。（三）、情感态度和价值观：（1）、受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。（2）、过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究身边的声现象，对物理有亲近感。【教学重难点】培养学生“提出问题”及实验探究能力是本节的难点。通过实验和生活实例的分析，归纳出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点。【课时安排】第1课时（共2课时）【学情分析】学生对声音非常熟悉。对于声音的产生与传播问题在小学《自然》课中也已涉及过，但大部分学生的认识是不确切

5、的。所以这节课创设学生能感兴趣的情景，让学生从好奇心出发，用逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵，培养学生的学习兴趣。对于实验和探究活动，学生是比较感兴趣的，但由于八年级学生刚刚进入物理学科的学习，对物理探究课的教学形式还有某些不适应的地方，如同学间的合作、师生间的交流还不够大胆，因此需要在课堂上不断的给予鼓励和培养；同时也要不断地引导学生在实验活动中如何进行实验并鼓励他们大胆尝试，力求使他们尽快地适应物理探究课的学习。【教学方法】探究法、实验法、观察法.【教学准备】或【实验准备】(1)鼓、泡沫

6、屑、气球、尺、橡皮筋、音叉与小槌、盛有水的大烧杯、土电话、声音传播演示仪等。【教学过程】引入新课教师活动1创造情景：播放美妙动听的编钟演奏学生活动1学生聆听感受，激发他们对声现象的浓厚兴趣教师活动2引导：除了这战国时期的乐器演奏的美妙音乐，我们生活的世界还充满了各种声音，同学们想知道与声有关的哪些问题呢？学生活动2提出声音的产生、传播、速度、回声、噪声等问题教师活动3引入课题并板书1、声音的产生教师活动1要研究声音首先要制造声音，现在请各小组充分利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁

7、的发声方法有创意？为了保证我们的实验具有目的性，请在实验的过程中思考：（1）你发声的物体是固体、液体还是气体？（2）观察体验物体发声时与不发声时有何区别。学生活动1用不同器材发声，小组展示发声方法并说明发声时的特点教师活动2（1）击鼓，正在发声的鼓面在振动吗？如何证明？（2）正在发声的音叉在振动吗？如何证明？教师演示1：（根据学生）鼓面振动把轻小物体弹开2：正在发声的音叉把水溅出，正在发声的音叉把乒乓球弹开学生活动2思考设计实验方案。用转换法让学生观察振动与声音的关系，激发学生对物理的学习兴趣，加深

8、对声音由物体振动产生的认识教师活动3通过以上的实验，同学们找到声音产生的原因了吗？学生活动3讨论交流归纳教师活动4引导学生归纳得出结论并板书教师活动5我们生活中振动发声的现象很多，其中一些还很有趣，我们一起来了解。引导学生课外仔细观察与研究，从物理走向生活学生活动5学生讨论发声现象发声方式苍蝇、蚊子知了蟋蟀蜜蜂鸟教师活动6生活中如此多美妙、新奇的声音，有没有办法把他们记录下来呢？学生活动6用录音机、唱片、光碟等教师活动7那同学们知道他们的工作原理？教师演示实验2将一块